检阅教学设计1(人教语文3B).doc

检阅教学设计一 教学目标：1、 读通课文，会认5个生字，会写14个生字。2、 有感情地朗读课文，并进行片段练习。3、 感受儿童队员们对残疾同学的尊重和关爱，感受博莱克的坚强和自信。教学重难点：理解“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”的深刻含义。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课1、 同学们，今天我给你们带来了一段录像，想看看吗？这是国家领导人在检阅三军仪仗队和群众游行队伍。看了这段录像，请你说说画面中的军人、部队给你留下了什么印象？二、初读课文，整体感知1、 学生自由朗读课文，要求读正确、通顺，遇到生字词可以多读几遍，碰到读不通的句子，要反复读。同时思考：在这场隆重的检阅中，印象最深的是什么？2、 检查字词我还为你们带来了一些词语，谁愿意来读一读？波兰 俱乐部 棘手 鸦雀无声 拄拐 队伍 洪亮 沉默 截肢 羡慕 情不自禁 主席台 观众 纠正带拼音读去拼音读提出不理解的词齐读3 谁来说说故事中的这场检阅，给你印象最深的是什么？ 多么奇怪！在接受检阅的队伍中竟然走着拄拐的男孩，而且走在第一排，更奇怪的是他们还受到观众的表扬。师引读：一名观众说：（这个小伙子真棒！）另一名观众纠正说：（这些小伙子真棒！）三、细读课文，读书讨论（一）走进博莱克（学习“这个小伙子真棒！” ）1、 我们都知道，这个小伙子指的是（生齐答：博莱克）下面，我们就走进博莱克，体验一下他究竟棒在何处？谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？指名学生读。（读后多媒体出示带有画面的文字）我们都来认识认识博莱克吧！生自由读这一节。边读边想哪些词让你觉得博莱克棒？引导：能把他能力走整齐的样子读出来吗？2、如果你就是博莱克，拄拐走在检阅队伍的第一排，你会想什么？（坚强、自信）3、看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？莱克真的让我们佩服，他是一个多么自信的孩子，你看他生读：“在队伍的第一排，紧跟在睁着大眼睛望着检阅台。” 一个多么无畏的孩子，你看他生读：“在队伍的第一排，紧跟在睁着大眼睛望着检阅台。”一个多么优秀的孩子，你看他生读：“在队伍的第一排，紧跟在睁着大眼睛望着检阅台。” 4、语言训练说他自信、无畏、优秀时因为。是啊，身残志坚的博莱克，用他的行动向我们证明了他是多么完美，多么了不起，怪不得一名观众会情不自禁地说：“（生读）这个小伙子真棒！” 你认为他棒吗？那就翘起大拇指夸夸他吧！（看着课件的图片，齐读）（二）走进儿童队员（学习“这些小伙子真棒！” ）1、如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。2、 （出示课文29小节）读一读这几个小节，我们从哪些句子可以看出这些小伙子真棒呢？3、 队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“！”“沉默的局面“指怎样的局面？他们此时在想什么？（体会儿童队员的矛盾心情）这些想法都很有可能，谁愿意来读读课文中他们想的句子。引导：这么轻松吗？这可是一件棘手的事，非常难办，想想应该怎么读。大家自由读，体会一下儿童队员们对这件棘手的事很为难的心情。 是啊，这一小节有5个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？3、 儿童队员们谁都不愿意伤害博莱克呀。此时此刻，博莱克会想些什么？4、最后队员们决定让博莱克站到队伍的第一排，当队长和队员们冲进教室把这个决定告诉博莱克时，会是怎样一个情景？写一写。 （读写训练：队长和队员们冲进教室对博莱克说）5、没有队员们的支持，也不会有队伍中这个雄赳赳、气昂昂的博莱克。所以观众会说：（引读）“这些小伙子真棒！”你认为他们棒吗？说说你的理由。是的“这些小伙子真棒！”是因为他们并不嫌弃博莱克是个残疾儿童，而是非常尊重他，一致同意让他走在检阅队伍的第一排，让他充满自信地参加这场令他终身难忘的检阅，他们的心灵是多么美好啊！引读：当博莱克拄着拐杖走在队伍的第一排，他想，这是队员们对我的信任，我一定要走稳 他想，这是队员们对我的鼓励，我一定要走整齐 他想，这是队员们对我真诚的爱，我一定要走出精神四、现场报道，转换语言1、 看课文中的插图（课件出示）同学们，这就是发生在波兰首都华沙的一次特殊的阅兵式场面，如果你是一名记者，你会怎么来现场报道这一感人的场面呢，又准备怎样采访博莱克或者队长呢？自由准备。2、 交流指名学生做现场报道。一名学生演博莱克，一名学生演队长。其余学生协助表演观众。五、总结全文1、 机动环节相信你肯定有许多话想说，你想对谁说？（博莱克、队长、队员们、我们身边的