新人教版七年级语文上册教案-陈太丘与友期

陈太丘与友期 教学设计 一教学目标 1、知识目标： 掌握并积累“不（fou）期、舍、去、委、引、顾”等词的用法，2、能力目标以读为主 一读准音节奏，二读知文意，三读析人物，四读拓展 。培养自主合作解决问题的能力，要求养成圈点勾画的习惯。 3、情感目标培养诚信，有礼的美好品德。二学情分析 学生对文言文的学习兴趣不高，主动学习的能力不强。需要在激发起学生的学习古文的兴趣的同时，引导学生掌握一些解读文言文的方法。三重点难点 1、掌握文言文知识。 2、以读为主，疏通文意 ，分析人物形象 。教学过程 教学活动 活动1【讲授】陈太丘与友期 一新授1、导入 “王戎评李”的故事 引出聪明小朋友的故事有“曹冲称象”“司马光砸缸”“孔融让梨”当然还有今天要学的“陈太丘与友期”。 齐读“陈太丘/与友期”。请学生解题： “陈太丘与朋友约会”。2、正课（一）、初读指导教师范读后，请学生自由读课文，要求“读准字音,读顺句子，读出停顿”。A、请一位同学来读，其他同学作好点评，并要注意那个读音。（不fou）B、读出节奏 注意“陈太丘与友期行”， “待君久不至” 再请同学读，全班齐读（ 3分钟）（二）、疏通文意 （提点译文言文的五字法：留、增、删、补、换）（1）、 自由读全班分四组，分别为“对话前，第一次对话， 第二次对话，对话后” 带着要求：请大家利用注解或工具书，口译全文，疏通文意，若有不懂的，在小组里讨论，讨论不了的，提到班级里集体讨论。要求养成圈点勾画的习惯。给重点词语加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题在旁边打个问号。教师举例。 （2）、小组分别说出难理解或重点的词语，总结有通假字“不（否）”一词多义，期（约定）（约定的时间） 去（离开） 舍（放弃） 委（丢下、舍弃）引（拉） 顾（回头看） 惭（感到惭愧） 小组派代表说出自己组负责的文言文句子意思。 （3）、在理解的基础上再读课文，一定要读得更有感情了。读出“怒”）为了让同学们读得有味，进行分角色朗读，一人当叙述者？一人当元方？一人当客人？请三位同学分角色朗读。 （三）、分析人物 这篇文章是讲那个聪明的小朋友（元方）？还有那位人物（客人）？请学生据书中句子说说客人是怎样的一个人？从“非人哉！与人期行，相委而去。”说明他粗野无理，不讲礼节，缺乏教养。从“太丘舍去，去后乃至”说明他言而无信。从“友人惭，下车引之”说明他诚恳认错，知错勇改。 元方又是怎样的孩子？日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”说明他很有教养，是个知书达礼的人。（很懂事，大人气。很尊敬父亲，当他人辱骂父亲时，他据理反驳。可以看出父子情深。）“元方入门不顾”，可以看出元方也失礼了，客人已经知错就改，向他表示歉意，而元方不理睬，这不也失礼吗？学生讨论 言之成理即可。（四）、创编拓展 （分两组） 1组 表演要求：1、揣摩人物对话的语气、语调及其思想感情 ,尽量表现出人物的性格特征。2 、以艺术创编的方式，通过合理想象，对原故事人物、事件作合乎逻辑的丰富和补充，甚至改编。3、学生自由组合，演员人数自定，可用现代语言，也可用文言。2组 拓展思维 这个局面有点“僵”三个人都生气了。怎样才能和谐一点？（太丘：留字条，再等等，让元方转告）（ 友 ：客气再问，说明迟到原因，下次见到陈太丘道歉）（元方：原谅他）三、总结 从这篇文章里我们不单学到了诚信、 有礼 还学到宽容、和谐、感恩、让我们一起“创建和谐校园，树诚信学风，都做感恩学子”四、自由读书，尽量做到当堂成诵。五、作业 1、结合书本，完成课后第二题。2、课后练习(甲)陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答目：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方日“君与家君待日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 (刘义庆世说新语陈太丘与友期) (乙)魏文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右日：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之。”文侯日：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？” 乃往，身自罢之。 (司马光资治通鉴魏文侯书)21世纪教育网版权所有 【注释】虞(y)人：侍卫。焉之：到哪里。1、下面各组加横线的词语解释正确的一项是(2分)（ ）A.陈太丘与友期行(期待) 魏文侯与虞人期猎(约定)B、 乃往，身自罢之(于是，就)C.元方入门不顾(照顾) 是日，饮酒乐，天雨(这)D.中不至，太丘舍去(去地方) 天又雨，公将焉之(下雨)2、翻译下面句子。(4分)君与家君期日中。日中不至，则是无信。_虽乐，岂可不一会期哉？_3、 (甲) (乙)两文表现的共同主题是什么?读两文后你最大的感受是什么?(4分) 主题:_ 感受:_ _参考答案：1（2分）B2（4分）（1）您和我父亲约定在中午