部编八年级语文下册-《应有格物致知精神》原创导学案_第1页
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文档简介

“体验型课堂”学习方案语文班级姓名学号14 应有格物致知精神编写者：韩高平 审核者：韩高平【学习导言】有人说中国的孩子“高分低能”，“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。熟读课文，领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用；归纳中心论点，学习课文的论证方法。 课前尝试：读读课文、查查写写、想想写写、评改订正 【读读课文】我把课文读了（ ）遍，全文共有（）小节。【查查写写】1读一读，查一查，写一写（每词写两遍），并给加点字注音。肇事（ ） 彷徨（ ）（ ） 堕落（ ） 2根据课文在横线上填上恰当的字组成词语，并解释整个词语。 物 知： 手 观： 不 所 ： 3文学常识填空。 丁肇中是著名的美籍 物理学家， 奖获得者。 “四书”指的是儒家主要经典 、 、 、 。 大学中提出的 、 、 、 、 、 、 、 八条目，成为南宋以后理学的基本纲领的一部分。【想想写写】本文作者丁肇中要论述的论题是什么？中心论点又是什么? 【评改订正】自己检查、评改、订正。（或同桌互相检查、评改） 课内对话：想想说说、读读品品、学学写写 【想想说说】默读课文。1.从文中，我知道了大学里“格物致知”的含义和作者所说的真正的格物致知的意义。 2.传统的中国教育为什么不重视真正的“格物”和“致知”？我试着对传统中国教育作出自己的评价。 3.为什么作者要提倡“格物致知”的精神？我能列举出作者的一些理由。 【读读品品】1. 文中一些句子用词准确、严密，并对句意的理解有一定的帮助。我尝试着对这些句子作出分析。例句：中国学生大都偏向于理论而轻视实验。赏析：“大都”表示范围，指多数学生，并非全部，如果去掉后则表示全部之意了，与实际不符。句子： 赏析： 2. 结合课文内容分析本文采用的论证方法。我的看法是： 【学学写写】模仿课文，我尝试围绕着中心论点写一段有理有据的文字。 观点：在亲身体验中学
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