河北省石家庄市八年级政治下册 第五单元 热爱集体 融入社会 第11课 关心社会 亲近社会 第2框 养成亲社会行为教案 鲁人版六三制

第二个框架培养亲社会行为教学内容：讲授本课第二框培养亲社会行为指导过程：一、方案的引入情景事件1:(见教材P20页)阅读图，研究交流。活动设置的目的：设置一些父母社会行为的典型照片，其目的是让学生感受到父母社会行为的特征，考虑父母社会行为的特征和意义，培养学生的父母社会积极性。图1 :无偿献血图2 :爱心捐赠图3 :爱心图4 :救助想一想：这些行为有什么共同点？ (这种行为有利于他人和社会的共同特征。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析试一试：自己可以举出什么类似的行动？议一议：为了使社会生活更美好，作为社会的一员，我们能做什么？教师说明：这些行为都有利于他人和社会。 我们把这种行为称为“亲社会行为”。 亲社会行为是社会心理学的概念，一般指对他人和社会有利的行为。我们的社会需要这种亲社会的行为。 为了使社会生活更美好，我们应该多做这种社会行为。板书课题：二、培养亲社会行为如何养成亲近社会的行为？二、教新课程1 .互让、分享、学习帮助方案事件2:(见教材P2021页)东汉光武帝建武期间，每年岁月祭祀神后，皇帝通过敕令赐予每个博士(古代官职)的羊。 因为羊很瘦，所以分羊的负责人很为难，建议分羊去平均。 博士简(zhen )宇认为这个方法不可取。 总经理打算再次抽签。 简觉得更丢脸，站在前头拿了最瘦的头，谁也不争。 之后，人们寄予美称“瘦羊博士”。东汉光武帝时，将军冯异英勇作战，屡立战功，人却谦和而忍耐。 在路上遇到其他将军时，他总是躲开车，让别人先走。 每次行军休息，诸将军都坐在一起观赏，经常避免风水异常，自己坐在树下，军队被称为“大树将军”。你认为简和冯异有我们应该学习的品质吗？ 这对你今后的人类行为有什么启示？请大家说说你知道什么类似的故事。教师说明：教材为我们提供了反映古代人物谦让品质的两个故事。 谦让是中华民族的传统美德，谦让的意思。 在建设社会主义和谐社会的今天，谦让是形成和谐社会秩序、文明社会风气不可或缺的道德规范。 在社会生活中要学会谦虚。(1)要在社会生活中学习谦让(学生阅读教材，探讨交流)。想一想谦让有什么表现？谦让强调在荣誉和利益面前不争名声，为他人自觉地考虑，前人可以让自己后退，利益和便利留给他人的谦让也表现在妥善处理与他人的矛盾和冲突上，谦让是一个人修养的表现，是对其他社会成员的尊重和容忍。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析我们中学生怎么互相让步？谦让首先要谦虚礼貌地待人，不仅是我，还要尊重人，期待超越人。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析教师说明：谦让是一种美德，在社会生活中学习谦让有一定的原则。 也就是说，谦让必须有一定的限度。 当自己的正当权益被不正当侵犯时，要敢于抗争的谦让是基于自尊而创造的，谦让不是自我贬低，学习谦让和勇敢的竞争是不矛盾的。读一读：(见教材P21页)教师总结：材料中的船员和乘客中的成年男性在危机时，在生死考验之前表现谦让是很重要的。 这种高尚的品质值得我们学习和发扬。在生活中不仅要谦让，还要分享。 在生活中我们应该学会分享。(2)应学会在社会生活中共享(学生阅读教材，探讨交流)。方案事件3:(见教材P22页)照片1 :分享学习经验照片2 :分享成功的喜悦议一议：自己有过这样的经历吗？ 说说自己的心情吧？教师说明：在社会生活中我们应该学会分享。 分享对我们来说不是不知道的事情。 社会生活中与人共享的内容更广泛，包括具体的、重要的信息、难得的机会、真挚的感情等。阅读教材的思考、讨论和交流：那么，什么是共享呢？(所谓共享，就是把自己有价值的东西提供给他人，和他人共享并享受，把“我的”当作“我们的”。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析教师：共享不意味着失去，反而丰富人生。分享行为对个人有什么意义？你如何理解“共享并不意味着失去，反而会让人生变得丰富”？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析与人分享自己的喜悦，就能感受到更多的幸福。与人分享自己的生活感觉，就能得到信赖和友谊。与人分享自己的知识和经验，就会有新的提高和收获。 想把“我的”变成“我们的”，你就有“我们的”。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析分享有什么样的社会意义？社会是合作体系，合作要分享各自的经验、智慧、劳动成果。 在社会生活中我们只能通过共享和交流来取得进步和成功的条件。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(三)在社会生活中要学会帮助别人方案事件4:(见教材P2223页)女孩a :小学时，我学习困难，自己很烦恼。 热心的同学自愿帮助我，我感谢他，我们也成了好朋友。少女b :前几天，我和妈妈在百货商店遇到了迷路的少女，看到她哭泣，我马上就没有了购物的心情。 在我们的帮助下，少女找到了母亲，看到她们母亲和女儿拥抱在一起快乐的样子，真的很高兴。讲述人生中自己接受或帮助别人的经历和当时的心情。我的经验和心情如下。你回家的时候，一个老人倒在地上呻吟着，旁边还留着血迹你在小河里散步，突然看见孩子掉进水里，周围只有你一个人，但自己不会游泳想想在这种情况下自己应该怎样帮助别人。教师说明：在社会生活中，我们应该学会帮助别人。 帮助别人是快乐的事情，看到自己的努力消除了别人的痛苦，我们会感到由衷的幸福和幸福。 伸出你的手，奉献你的爱，使收获的喜悦双重。阅读并思考你的教材我们应该怎样帮助别人，帮助他知道该注意什么？相关链接 (见教材P23页)2 .我对社会作出贡献方案事件5:(见教材P24页)图1 :志愿者图2 :乡村服务我说：自己参加过什么样的社会公益活动？在活动中自己有什么样的感觉自己提议组织的社会公益活动如下。中学生是如何为社会做出贡献的呢？(一)为社会作出贡献必须积极参与社会公益活动；参加社会公益活动的我们中学生可以做些什么呢(如为穷孩子献爱、宣传混晶保护知识、帮助老弱的病等。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(2)为社会做贡献要关心社会的发展，关心国家大事让我试试从自己居住的社区(村庄)开始，调查周围的社会环境，看看是否还有需要解决的问题，想想自己为了解决那个问题能做些什么我发现的问题如下。我的建议如下。我能做的事情如下。我说：我们国家最近取得了一项重大成就。 知道这个成果时，你有什么感想？讨论：我们中学生如何关心社会发展，关心国家大事呢？(我们在通过读书、看电视、上网了解国内外大事的同时，也关心应该关心祖国建设事业、关心中华民族复兴事业的身边社会生活中的知己问题，积极提出解决这些问题的建议等中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析让我读一读所以今天的责任在于我的男孩，而不在于别人。 少年智则国智、少年富则国富、少年强则国强、少年独立则国独立、少年自由则国自由、少年进步则国进步。 男孩胜过欧洲，国家胜过欧洲。 男孩的雄性在地球，国雄在地球。(摘自梁启超少年中国说 )教师说明：青少年是祖国的希望和未来，承担着建设祖国、复兴中华的历史责任。 关心国家发展，关心国家大事，从中感受繁荣的社会生活，增强自己的社会责任感，将来为社会服务。(三)为社会做贡献必须服务于社会，服务于社会教师说明：为社会做贡献必须为社会服务，为社会服务。 作为亲社会行为的献身比较广泛，有着不同的表现和阶层。 爱因斯坦说：“要衡量人的价值，就要看他对别人和社会的贡献，不要看他得到了什么。 人只有献身于社会，才能发现其短暂风险的生命意义。献身是什么，献身的表现是什么？如果自己的行为对社会有利，就献身。 舍己为人、公平无私、献爱社会、帮助贫困、日常学习、在工作中做自己内心的事等都是风险。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析教师总结：社会是每个人的归宿和依靠，我们一起生活的“大家庭”。 如果每个人都有更多的爱和奉献，社会会更美好。 正如歌中唱的那样，“每个人只要献上一点爱，世界就会变成美丽的人”。 为了让世界成为美丽的人，我们会为社会做出贡献。方案事件6:(见教材P26页资料)我说：为什么这么多大学毕业生在条件艰苦的西部寻求支援服务？这对你有什么启示？要衡量一个人的价值，就应该看他为别人、为社会做出了什么贡献，不应该看他得到了什么，人只有献身于社会，才能发现其短暂的有风险的生命意义。 西部大开发需要很多人才，大学毕业生要求自主到条件苛刻的西部去志愿服务，是时代需求、时代要求和献身精神。 一个人要实现人生的价值，就要选择正确的人生道路，在服务社会的实践中完善自己，充分实现自己的价值。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析中学生的我们从小就要立志为社会做贡献，热爱集体，献身于社会，实行具体的日常生活、学习。 积极参与社会公益活动，关心社会发展，为社会服务，献出爱心，成为对社会有益的人。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析读一读：(见教材P26页)三、我的收获这门课要掌握知识点在社会生活中要学会谦虚。 谦让是形成和谐社会秩序、文明社会风气不可或缺的道德规范。谦让首先要谦虚礼貌地对待人，不仅仅是我尊敬，而且超越了人。 强调不要在名誉和利益面前剥夺名誉，可以为他人有意识地思考，在前人之后留下自己，把利益和便利留给他人。 表明可以妥善处理与他人的矛盾和冲突。在社会生活