鼎尖阅读--组合训练之八年级

记叙文基础知识02记叙文基础知识一、记叙文概念 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。中学阶段，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文中。二、记叙文分类 从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。 从写作对象的不同，可分为四类：1.写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，分析人物的思想性格特点；2.叙事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，重在分析事件的意义和影响；3写景的记叙文（即散文），以描绘景物、寄托情怀为主；4.状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀。 散文种类：叙事散文和抒情散文。 小说种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说（微型小说）。三、记叙的要素 记叙文有六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 小说三要素人物、环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）。四、记叙的顺序 记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙（平叙）。【初中阶段常用前三种】。 1顺叙：按事情发展先后顺序。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，印象深刻。 2倒叙：先写结果，再交待前面发生的事。作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的单调，增强文章的生动性。 3插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 4补叙：行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。作用：概述补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。 5分叙（平叙）：根据文章内容和中心思想的需要来确立叙述的线索，交代清楚每件事情发生和发展的时间。分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。五、记叙的线索 一般有六种“人物”线索、“物品”线索、“情感”线索、“事件”线索、“时间”线索、“地点”线索。 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。六、记叙的人称 一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于情感交流。 第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论，反映现实比较灵活自由。七、记叙的中心与详略 整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系。理解材料的详略安排。确定记叙的详略标准应是文章的中心。八、记叙文所用的表达方式 常见的是五种叙述、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。 1叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。它在写事文章中应用较为广泛。 2描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 3说明。说明是简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。 4议论。记叙文在对所叙事件发表意见、主张和看法时，就要用到议论的表达方式。议论一般用于记叙文开头，是解决为什么记叙的问题；用于中间是为了起衔接作用，加强上下文的联系；用于文章结尾是为了收束全文、深化中心、画龙点睛。 5抒情。抒情是作者在记叙过程中对所记事物、人物抒发感情，是作者思想、观点、立场的流露，是作者对事物、人物的审美与评价，表现着对所写事物、人物的态度。它是表情达意的重要手段之一。抒情的方式有两种：直接抒情和间接抒情。作用：可以渲染气氛，表达感情，增强文章的感染力。九、记叙文结构层次 1按时间划分（找表示时间的短语）；2.按地点划分（找表示地点的短语）；3按事情发展过程划分（找不同事件、同一事件的不同发展阶段）；4.按“总一分一总”划分（找开头总写和结尾总写）。十、写作手法及作用 1写作手法是作者为表情达意而采取的有效艺术手段，包括表达方式、修辞手法、结构手法和表现手法。 表达方式常见的有叙述、描写、说明、议论和抒情。修辞手法种类很多，常见的如比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、引用等。结构手法常见的有过渡、照应、详略、悬念、铺垫、伏笔、线索等。表现手法常见的有联想、想象、象征、渲染、类比、烘托、衬托、对比、抑扬（欲扬先抑和欲抑先扬）、讽刺、托物言志、直抒胸臆、动静结合、虚实结合、开篇点题、用典、卒章显志、借景抒情、以小见大等。 2写作手法的作用：表达方式的作用见上文（八、记叙文所用的表达方式）。常见修辞手法的作用见后文“记叙文阅读技巧（四）”。这里重点介绍结构手法和表现手法的作用。 结构手法的作用： (1)过渡：承上启下，结构严谨，浑然一体；前后呼应；转移话题、连接事件，转换场景；思路清晰，转换自然；衔接紧密，上下连贯。 (2)照应（前后照应、首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出；使文章结构紧凑，气势贯通，总结全文，增强表达效果；突出主题，深化主题。 (3)详略：详写最能直接、具体生动地表现文章中心的内容，略写同表现中心有些联系而不能不写也不必详写的内容。详略得当，使文章错落有致，引起读者兴趣；内容充实，突出人物形象特征；笔法富于变化，重点突出，体现主题思想。 (4)悬念：使文章张弛有度，情节曲折，吸引读者；层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地表达主题。 (5)铺垫：主要内容起烘托作用，比如推动情节，为下文作铺垫，突出人物等等。它可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。 (6)伏笔：使文章前后照应，结构严谨；有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。 (7)线索：是贯穿全文的脉络，使文章结构紧凑，把文中的人物和事件有机地连在一起；使文章条理清楚、层次清晰，体现文章主题思想。 常见表现手法的作用： （1）象征：使思想感情表现得含蓄；鲜明地突出事物的特点，给读者以深刻印象；使文章内涵丰富，给人以启迪。 （2）想象：为塑造形象、表现主题服务，使读者接受美的陶冶。 （3）联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人；使文章更有内涵，增强文学性： （4）对比：突出被表现事物的本质特征，加强作品的艺术感染力；突出事物特点，使形象鲜明。 （5）讽刺：加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 （6）衬托（正衬和反衬）：突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情。利用反差对比使主要形象更加鲜明外，使文章曲折含蓄，独具风格。 （7）虚实结合：突出事物的特点和本质特征，更鲜明地刻画人物的性格，集中地揭示主旨。 （8）托物言志：含蓄而富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。 （9）直抒胸臆：直接表达思想和情感，使读者受到感染。 （10）借景抒情：使抒情方式更为含蓄，情景交融，使文章充满诗情画意。 （11）渲染：以突出人或事物的本质特点，增加气氛，加强艺术效果，深化主题。 （12）动静结合：两者相互映衬，构成一种情趣。 （13）抑扬（欲扬先抑和欲抑先扬）：使上下文形成鲜明对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果；使情节多变，形成波澜，使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 （14）以小见大：突出表现中心，更有震撼力。 （15）类比：更浅显、形象地加深对本体事物的理解；加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。 （16）烘托：起到强调渲染气氛的效果。 （17）卒章显志：总结全文，升华感情，点明或深化主题；言已尽而意无穷，耐人寻味；点明主旨，增加文章的深刻性、感染力和结构美。 （18）开篇点题：使文章中心突出，使读者一目了然，留下深刻印象，总领全文、提纲挈领，引出下文；交代要素，营造气氛，奠定感情基调。 （19）用典：借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的情绪和愿望等等，属于借古抒怀；引用或化用前人诗句的目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。一、箐箐校园 愚昧的心智在这启蒙 思维的马达在这跳动 这里有江河，也有海洋，每一滴水珠都闪耀光芒。这里有群星，也有太阳，每一寸光阴都千金难量。明德笃学，志存高远。这是我求知的地方。伴矫健海燕，搏击风浪，我理想的航船从这里启航。 这里是高山，也是殿堂，每一步登攀都无限风光。这里是校园，也是疆场，每一次拼搏都令人神往。弘毅拓新，承载希望。这是我成长的地方。伴矫健海燕，搏击风浪，我憧憬的人生从这里飞翔。记叙文阅读技巧（一） 记叙文阅读总原则 1先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。 2读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 3准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 4答题时，具体题目涉及相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。考点之一：标题 【类型一】题目的含义。 对策：标题的含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义，文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。体会深层含义需联系全文内容，结合文章主旨。 【类型二】标题的作用。 对策：标题是文章的眼睛，作用有：1.贯穿全文的线索；2交代故事发生的环境；3.表明写作对象；4.概括主要情节内容；5.揭示情感主旨；6.制造悬念；7.新颖，引起读者阅读兴趣；8.烘托形象；9.富有哲理，引人思考。 【类型三】给文章取合适的标题。 对策： 1从标题的作用人手：以贯穿文章的线索为题，以写作对象（即关键的人、物）为题，以文章的主旨为题，以主要情节为题等。2拟题时一定要注意标题的特点，紧扣文本，言简意赅。 【类型四】为什么以“”为题？ 对策：回答此类题目，必须在把握文章内容、主旨和情感的基础上，从标题的含义和作用两个方面来答。考点之二：情节 【类型一】概括事件。 对策：找准主要人物、主要事件。按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。 【类型二】概括部分情节。 对策：概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。 【类型三】概括情节的变化。 对策：这类题大致有三种情况：1有提示性填空；2只给几个空，不做其他提示；3空也不给，不做任何的提示。 答题时全局考虑，分析结构，划分情节发展的阶段，筛选出文中的关键词语或自己概括。 注意：1.必须包含两个要素（人物+事情）；2其他要素，如时间（季节、年代）、地点、环境（如果有特定意义），也应概括在内。考点之三：主旨 【类型】对文本综合性理解的选择题。 对策：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 格式：此文记叙了（描写了说明了）（内容），表现了（赞美了揭示了）（中心）。 记叙文的提炼中心、主题，要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了（描写了介绍了通过） 如概括写作目的和思想感情，一般用：表达了（抒发了）（思想或情感），赞美了（歌颂了）（中心或主旨），揭露了（鞭挞了讽刺了）（现象），说明了（揭示了反映了）（中心或主旨）。匕二、人间有爱爱人者人恒爱之 敬人者人恒敬之一颗心装满爱，风再大不飘摇。学会把肩膀借别人依靠，用真心给你了解的微笑，陪着你解开心事困扰。看着你抬起头，泪停了的那一秒，感动在胸口围绕。感谢你给了我温暖的拥抱，让我摆渡过生命低潮。我相信人间有爱，值得去期待。最动人的爱，是信赖。长久封闭的心终究会打开，体谅会化解伤害，关怀会化解疑猜。 记叙文阅读技巧（二）考点之一：词语 【类型一】品析词语在句中的含义。 对策：词不离句句不离段段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。联系词语本义，解释在文中的含义（引申义、比喻义、双关义）；找出其指代的具体内容（使不明了的明了化；将比喻、象征还原）。 模式：解词+内容+情感。 【类型二】分析句中某个加点词语的表达效果。 对策：1了解用词之美动词、形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。2了解句子思路：最好找词语点评或整体点评，即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。 模式：1分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。2表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了特点）或从正面和侧面点评。3深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵着什么道理、思想、感情等）肯定了褒扬了赞美了歌颂了或批判了讽刺了否定了反驳了（或者给了我们的印象启示道理等）。考点之二：句子 【类型一】重点句子理解（作用）。 对策：从内容和结构两方面考虑。 模式：这句话写出了（内容），结构上起到了（引出下文、承上启下、为下文写什么作铺垫、总结上文、突出中心等）的作用，有利于突出（往主旨上靠拢）。 【类型二】描写句理解（作用）。 模式：1人物描写句答题模式：这句话运用了（外貌、语言、动作、神态、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物的性格特征（或精神品质），突出了文章的中心。 2自然环境描写句答题模式：这句话写出了的景物特征，渲染了的氛围，烘托了人物的心情（或推动了下文情节的发展）。 3社会环境描写句答题模式：这句话写出了当时社会的特点，交代了故事发生的背景，引出了下文情节（推动了情节发展，或为下文叙事描写作铺垫）。 【类型三】找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。 对策：了解语言美的几种形式及作用。 1修辞之美结合具体修辞特点，评析其作用。 2句式之美如骈句、长短句、对偶句，也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念；感叹句便于抒情；反问句加强语气，引人深思；排比句、叠句气势磅礴、层层深入；重复句余韵悠然，对偶句铿锵凝练，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处。 3哲理之美形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。作用：可以给人以启迪教育作用。 4内容之美内容丰富、题材新颖又与中心连接紧密的句子。作用：全面新颖，能很好地为中心服务。考点之三：段落 【类型】段落理解（作用）。 对策：要从内容和结构两方面考虑。 模式：这一段写出了突出了（内容），为下文作铺垫。 段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。 1文章开头：(1)引出下文，为作铺垫；(2)营造了氛围，设置悬念，激发读者阅读兴趣。 2文章中间：(1)承上启下；(2)承接上文，引出下文，为作铺垫。 3文章结尾：(1)总结全文，突出中心；(2)戛然而止，给读者留下想象空间，发人深思，回昧无穷；(3)画龙点睛，升华主旨；(4)照应开头，总结全文，使文章完整，浑然一体。三、草根达人草根无闻甘寂寞 达人有名显精神 我们是一株株小草，阳光是我们的朋友，月光是我们的伙伴。我们不喜欢那些凌驾于我们头上的大树，也不喜欢那些自以为是的牛羊，看见可恶的嘴脸有时也忍不住吐唾沫。 我们是一株株小草，泥土是我们的温床，风雨是我们的邻居。我们不崇拜虎豹，也不仰视雄鹰，只愿在原野里展现最美的真我。 我们是一株株小草，平凡朴实又默默无闻，不求有人知道我们的真名。也不想发财得利。有人用脚踩我们，有人用锹铲我们，有人用火来烧我们，我们却依然骄傲地站着。我们经历了人世间所有的苦难，依然善良地微笑。 我们离泥土最近，蓝天也俯下身来看我们，白云也低下头来吻我们。我们虽然没有鲜花的美丽，也没有世俗的伟大，但我们有一颗真挚的心纯净而无尘。 我们虽是一棵棵无根的小草，但也能成为精神达人。记叙文阅读技巧（三）考点之一：概括人物形象 【类型】文中某某人物是一个怎样的人？ 对策：人物形象是指人物的性格特征、精神品质，而不是指外表特征。 思路：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、神态、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，用赞扬（或批判）的情感，用积极向上（或贬斥）的语言概括出人物身上的优秀（或低俗）的品质或性格。 补充： 概括人物形象（品质）常用褒义词舍己为人 大公无私 助人为乐 默默奉献 勇敢 临危不惧 见义勇为 敢做敢当 勇敢果断 有勇有谋 视死如归 坚强不屈 锲而不舍 一身正气 正直无私 刚正不阿 不屈不挠 顽强不屈 深明大义 大义凛然 义无反顾 从容不迫 忠心耿耿 忠贞不渝 贫贱不移 襟怀坦荡 铁面无私 拾金不昧 宽宏大度 乐观豁达 两肋插刀 机灵 智勇双全 谋虑周密 料事如神 足智多谋 融会贯通 博古通今 博大精深 才华横溢 诚实 奉公守法 表里如一 谦虚谨慎 虚怀若谷 忍辱负重 严于律己 志趣高远 爱憎分明 勤俭节约 平易近人 心直口快 贤惠 优雅 从善如流 淡泊名利 宽以待人 严以律己 勤奋 兢兢业业 废寝忘食 概括人物形象（品质）常用贬义词卑鄙 阴险 虚情假意 口蜜腹剑 毒辣 欺骗安于现状 背信弃义 不苟言笑 沉默寡言 吹毛求疵 飞扬跋扈 固执己见 急功近利 欺软怕硬 优柔寡断 口是心非 阳奉阴违 龌龊 势利小人 放荡不羁 愚蠢 世俗点之二：塑造人物的手法及其作用 【类型】文章刻画某人时运用了哪些描写？有何作用？ 模式：这句话运用了（外貌、语言、动作、神态、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物的性格特征（或精神品质），突出了文章的中心。考点之三：评价人物形象 【类型】你喜欢文中哪个人物？为什么？ 对策：先写出人物的品质，再加以肯定或批判。语言要简洁，理由要充分。考点之四：补写人物心理 【类型】揣摩人物此时的心理。 对策：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理活动。语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称。要用“我”，写人物的内心独白。如用第三人称，则是在陈述人物心理。考点之五：分析人物所处的环境 【类型】分析画线句属于什么描写？有何作用？ 对策：人物的一切活动都与他（她）所处的环境分不开，并受到环境的制约。阅读了解人物时，分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心理活动。考点之六：分析侧面描写的作用 【类型】文中某个句子或写某人运用了什么描写？有何作用？ 对策：侧面描写，又称间接描写，是相对于正面描写（又叫直接描写）而言的。它主要是通过对与特定人物相关的其他人、事、物、景的描写，来烘托、渲染特定人物形象，从侧面间接表现特定人物形象的思想、精神面貌和心理、性格特征的一种描写方法。侧面描写更能激发人的想象力，以经济的笔墨表现所描写的对象，收到以少胜多的效果；侧面描写也是对正面描写的有益补充，往往能起到烘云托月、锦上添花的作用。四、山水寄情清风明月本无价 近水遥山皆有情中国人对山水自古情有独钟，登山则情满于山，观海则意溢于海。南国山水温婉、柔媚，北疆山水秀雅、奇异，西域山水苍凉、神秘，巴蜀山水峻美、清寒寄情奇山异水，物我交融，天人合一，实为赏心乐事。“文章乃案头之山水，山水乃地上之文章”，山因水而俊美，水因山而灵动。山水入诗，更增诗情：山水入画，更添画意。所谓“仁者乐山，智者乐水”，仁者在山的稳定、博大和丰富中，积蓄和锤炼自己的仁爱之心；智者则涉水而行，望水而思，以碧波清流洗濯自己的理智和机敏。好山好水是我们的物质财富，更是我们的精神营养。山水成为我们驰骋个性精神、张扬生命理想最自由的场所和最广阔的天地。记叙文阅读技巧（四）考点之一：抓住景物特点【类型】概括文章或文段所写景物的特点。 对策：阅读此类文章时要善于捕捉景色特点、色彩特点、静态特点。另外，要抓住写景顺序大致可分为四种：地点变换顺序，时间先后顺序，观察先后顺序，景物类别顺序。考点之二：分清文章的情与景 【类型】某段或句写了什么景？抒发了什么情感？ 对策：景，指作者所描述的客观事物；情，指作者在描写景物时产生的思想感情。二者在写景文章中是交织在一起的，区分、理解和体会情感是阅读文章的重要一环。考点之三：体会文章中修辞手法及作用 【类型】某个句子运用了什么修辞手法？有何作用？ 对策：是熟悉各种修辞手法的特征，再运用“修辞手法+作用”的模式答题。 模式：这篇文章运用了的修辞手法，如“（某一段话）”；运用了的修辞手法，使（能）（套修辞作用）。 注意：在答题时一定要结合文章的具体内容，否则就会很空泛。 附：常见的几种修辞手法的表达作用。 1比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性，化抽象为具体，使人易于理解。 2拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。 3夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 4排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。 5对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 6反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。 7设问：自问自答，引人注意，启发思考，突出某些内容。 8反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 9引用：使内容更真实、准确、深刻、精密，使语言简洁生动，增加诗意和感染力，突出人物形象，深化主题。 10.反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。 11.对比：形成强烈反差，使事物的性质、特征等更加鲜明突出，加深读者的印象，突出文章的中心。五、咏物抒怀寄言立身者 勿学柔弱苗春天品味牡丹，诗人为其气韵而赞叹，“竞夸天下无双艳，独立人间第一香”，真花王也。 夏天品味荷花，诗人为其高洁而折腰，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，真君子也。 秋天品味菊花，诗人为其风节而感动，“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，真丈夫也。 冬天品味梅花，诗人为其勇毅而击节，“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园”，真勇士也。 何止是奇花异草，自然万物，莫不寄托着人类美好的情思。朋友，空闲时，品幽幽绿茗，携朗朗清风，去品读自然这本书吧。读蓝天的明净高爽，白云的浅淡悠闲；读那乱花浅草，清风鸣蝉；读那枫叶获花，银装素裹；读那高山流水，百鸟争鸣；读那千里婵娟，万里无云从中读出生活的感慨，心灵的领悟，人生的追求。记叙文阅读技巧（五）考点：记叙文的写作手法 这里所说的写作手法指广义上的写文章的一切手法，包括表达方式、修辞手法、结构手法和表现手法。 【类型一】说出文中画线句子运用的修辞手法，并简析其作用（说说它的表达效果）。 对策：1熟悉各种修辞手法的特征。2修辞手法+作用（结合内容具体分析）。 模式：这句话运用了修辞手法，（怎样）地写出了（突出了）（特点等），表现了（表达了）（情感等）。 【类型二】指出运用的表达方式并分析其作用。 1本文依次运用了哪些表达方式来呈现文章主旨的？ 2文章某段画线句子属于什么描写？有什么作用？ 对策：多数情况下题目需要指出某表达方式的小类，如描写中的景物描写或人物描写；人物描写中的外貌描写、动作描写等。具体可参考“记叙文阅读技巧（三）”。 【类型三】文章略写了情节（内容），详写了情节（内容）。请根据自己的理解，简述文章这样安排详略的目的。 模式：文章略写情节（内容），详写情节（内容），使文章详略得当，突出了内容，有力地表现了文章的主题。 【类型四】文章多处为埋下伏笔，请找出两处，并做简要分析。或：找出文中与之相呼应的句子，并结合相关内容具体分析这种写法的作用。 对策：1从文中找出属于该结构手法的内容并分析其作用。2指出某内容属于何种结构手法并分析其作用。 【类型五】文章在刻画某某这一主要人物形象的同时，写了另外的某某。请简要分析文章这样写的用意。 对策：写主要人物的同时还写次要人物，次要人物往往是作为主要人物的正面或反面衬托，以此突出主要人物的形象。 模式：文章写另外的某某，是为了正面衬托（反面衬托）主要人物某某的形象特点（高贵品质、可贵精神）。 【类型六】分析文章某句或某部分在文中的作用。 对策：首先，辨析该内容运用何种写法；其次，缩小范围，明确答题的具体方向和要点；然后，分析提炼和整合语言。具体可参考“记叙文阅读技巧（二）”。 思路：这篇文章采用的手法，作者通过（结合内容答手法），使文章写得（作用）。说明文基础知识一、说明文的概念 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理。说明文的范围比较广泛，如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。二、说明文的分类 1根据说明对象与说明目的的不同可分为：事物说明文和事理说明文。 事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，如中国石拱桥；事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律，如落日的幻觉。 2根据其介绍的客观规律及其知识体系的不同可分为：自然科学说明文和社会科学说明文。 3根据说明语言特色的不同可分为：平实的说明文和生动的说明文。生动的说明文又叫文艺性说明文（科学小品或知识小品）。三、说明顺序 说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。 1时间顺序 即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。时间顺序在文章中使用恰当就可以起到画龙点睛的效果，说明清楚，使读者一目了然，所以在文中时间顺序也是一种独特技巧。例如从甲骨文到缩微图书。 2空间顺序 即按照事物在空间位置关系依次说明。从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。核舟记就是按照船体-船头-船尾-船背的空间顺序来写的，并且还有梁衡的晋祠介绍圣母殿-围廊-屋架-廊柱-屋顶-泥塑；故宫博物馆按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清官御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排合乎人们观察事物的习惯，是所有顺序中最合理的顺序。这种顺序常用于对群体事物的说明。3逻辑顺序 即指按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排的说明顺序。具体表现在：从现象到本质（或从本质到现象）；从原因到结果（或从结果到原因）；从特殊到一般（或从一般到特殊）；从整体到部分（或从部分到整体）；从概括到具体（或从具体到概括）；从主要到次要（或从次要到主要）。例如苏州园林运用了整体到部分的说明顺序。四、说明文的结构方式 1总分式结构：“总一分一总”式、“总（概括）一分（具体）”式和“分一总”式。例如，苏州园林一文采用了“总分”式结构。 2递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。如生物入侵者一文逐步深入，先说明什么是生物入侵者，再说明生物入侵的危害、生物入侵的原因与途径，生物学家和生态学界的两种态度，最后说明世界各国对生物入侵的措施。3并列式。五、常见说明方法及作用 常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。 常见说明方法的作用： 1举例子：通过举具体的实例对事物的特征事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 2分类别：对事物的特征事理分门别类地加以说明，使说明更有条理性。 3作比较：把和加以比较，突出强调了事物的特征事理。 4作诠释：对事物的特征事理加以具体地解释说明，使说明更通俗易懂。 5打比方：将比作（事物），从而形象生动地说明了事物的特征事理。 6摹状貌：对事物的特征事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 7下定义：用简明科学的语言对说明的对象科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征事理。 8列数字：用具体的数据对事物的特征事理加以说明，使说明更准确，更有说服力。 9列图表：用列图表的方式对事物的特征事理加以说明，使说明更简明，更直观。 10.引用说明：引用说明有以下几种形式 (1)引用具体的事例。作用同举例子。 (2)引用具体的数据。作用同列数字。 (3)引用名言、格言、谚语。作用是使说明更有说服力。 (4)引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）六、说明语言 1准确（科学性）：特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。 2生动（趣味性）：运用了描写的表达方式，或引用了故事、传说、谜语、诗句等，使说明生动活泼。七、说明文的中心句与支撑句 中心句：段落里能体现中心的句子。往往位于段首或段中或段末。有时段中没有现成的中心句，但是有中心，可以通过阅读概括出中心句。 支撑句：对中心句起支撑作用的分析、解释、举例的句子。六、前沿科技智慧聚焦时代科技 文明染绿祖国河山从基因工程“让人活到一千岁”的梦想，到纳米技术“包你穿衣不用洗”的诺言；从人工智能“送你一只可爱机器狗”的温馨，到转基因技术“让老鼠长出人耳朵”的奇观科技支撑了文明，科技创造着未来。回望文明的历程，是科技的光芒扫荡了人类历史上蒙昧的黑暗，是科学之火点燃了人类心灵中熊熊的希望。每一双手握着永恒的春天，每一颗心闪亮科技的星辰。我们智慧的目光，聚焦在时代科学的前沿。我们先进的文明，染绿祖国山河的清晨。让我们成为知识的探索者，让我们在未知的道路上漫游，让我们的创造力将我们居住的世界变得更美好。说明文阅读技巧（一）答题总原则 1粗读原文，感知文章大意。 2读题目从题干中找出“题眼”（即答题关键点），携带需要解答的问题第二次读文，要注意在整体把握文章的主要内容和中心意思基础上找到与该问题相关的语段。 3再次细读题目，找准“题眼”；对具体题目涉及到的相关段落，反复研读，找出关键词句，认真思考，组织答案。 具体过程：粗读原文，感知大意-阅读题目，找准“题眼”-二次阅读，有目标地把握文章的主要内容和中心意思-按试题要求，有重点地再看原文中重点语段、重点语句、关键词-答题。文章至少要看三遍，尤其是开头和结尾。考点之一：对概括文章本内容概括、理解 【类型一】找出说明事物特征的句子。 对策：1看题目。2在首段中找。3抓关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句）。 【类型二】概括说明事物的特征。 对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先、其次、还、也、此外”等词语。 【类型三】对某一段或某几段内容的概括或对相关内容的概括。 对策：1找段落中心句或关键句。2结合段落中说明特征或相关内容进行概括。3结合标点，尤其注意有分层作用的分号、句号，归纳层意，并进行综合概括。4对语段中的关键词句，摘要组合，并简明的表达。 【类型四】下列说法与原文一致或不同的一项（或找出下列对文章理解不正确的一项）。 对策：1把所有选项与原文中对应的语句（段）内容进行认真辨析，错误一般是在不易察觉处出现。2有的选项涉及的是说明文相关知识，应熟练掌握文体知识。考点之二：说明顺序及作用 【类型】本文使用了什么说明顺序？有何作用？ 对策：了解说明顺序的基本常识。说明文有三种写作顺序：空间顺序、时间顺序和逻辑顺序。空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。时间顺序：说明事物的发展变化。逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序具体分为：由主到次、由原因到结果、由现象到本质、由一般到个别（特殊）、由概括到具体、由整体到局部。 模式：本文使用了 的说明顺序，对 加以说明，使说明更有条理，便于读者理解。（注明：应该填写具体的说明顺序，应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”“科学事理”等模糊性的语言表述。）考点之三：说明方法及作用 【类型一】文章或段落使用的说明方法。 对策：了解常见说明方法（举例子、分类别、下定义、作诠释、打比方、列数字、列图表、摹状貌、引用）的主要特点（见前面“说明文基础知识”部分），然后根据文段内容分析判断。 【类型二】文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用。 对策：找出运用的说明方法，再根据各种说明方法的作用具体回答。 模式：本句用了的说明方法，生动形象具体直观深入浅出科学准确地说明了（说明内容），使读者（作用）七、自然探索探天地之奇妙 究万物之理趣自然界以其永恒的神秘魅力吸引着人们的好奇心，人类也从来没有停止过探索自然的脚步，让我们一起走进自然，去探索天文奇观、地球传奇、生命奥秘、生物奇趣植物有感情吗？植物睡觉吗？绿茶有什么奇妙之用？动物为什么成了光学大师？动物的印痕行为有着怎样的奇趣？无数神奇的谜底，等待着你去体验，去发现，去探究。让科学之光照亮你的心灵，为你开启自然的宝库，探求自然奥秘，令你开阔视野，创新思维。助你增长知识，启迪智慧，陶冶情操。说明文阅读技巧（二）考点之一：说明的结构层次 【类型】分析某段或全文说明的结构或层次。 对策:了解说明文的结构常见的形式有：总分式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式（各段落层次之间的关系是并列的）、递进式（各层之间的关系是由浅入深、由表及里，由现象到本质的递进关系）、连贯式（各层之间按照事物发展过程安排层次，时间为线索或前后互相承接）。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。考点之二：说明语段的作用 【类型】某段在文中起什么作用？ 对策：1结构、内容上的作用：开头段引出说明对象，增加文章的趣味性，引出下文；末尾段总结全文，点明本文写作意图，倡导人们做什么；中间段过渡（承接上文的什么内容；引出下文什么内容；承接上文什么内容并引出什么内容。好处是使文章结构严谨。） 2结合说明方法谈。通过的说明方法，说明了（事物特征或事理），使说明（作用）。考点之三：段落句子的顺序【类型】为什么不能调换段落（句子）顺序？对策：要准确理解文章局部或整体的说明顺序。不能调换段落顺序的理由：1原文采用由到的顺序介绍事物，调换后不合逻辑；2总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。考点之四：发散创新类 【类型】考查的是学生对生活的关注情况，运用文章知识的拓展延伸能力。 近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。综合各地开放型试题我们可以看出，这类试题大多从以下方面考查： 1对说明内容进行创新性的表述。 2对某种现象发表自己独特的看法和见解。 3结合实际对某个问题谈自己的认识。 4根据文章内容进行合理的推断和大胆想象。 5由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。 6对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写警示性标语、建议、广告等。这种题考查的是学生的综合能力。 对策：做好这类题首先要对所给材料有准确地把握，然后充分调动已有的知识和经验，再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见，但在答题时要从三个角度作答： 1就材料回答问题。不一定按标准答案作答，意思答对就给满分。 2阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也是具有个性化的。 3从材料出发，或提出自己不同的看法，或扩散联想到其他方面。提合理化建议不能脱离文章本身，要符合情感态度价值观，还要能联系实际。 总之，这类试题在训练理解能力的同时，训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。八、生活揭秘生活蕴藏无穷奥秘 科技揭示万千原理 世界科技的飞速发展,正在给我们的生活带来意想不到的变化。科技让人类几千年的梦想变为现实，如今的我们，可上九天揽月，可下五洋捉鳖;可以弹指搜遍天下,可以一键纵览古今;可以购物不出门，可以让天涯变咫尺科技让我们的生活更美好。 然而生活中蕴藏着无穷的奥秘：笑可提高记忆力，睡眠为身体解毒，咖啡影响视力,生气让我们付出代价这些奥秘让我们在科学的摇篮里享受着科技带来的幸福。 让我们走近生活科技,了解她造福人类、造福自然、造福世界的神奇，欣赏她绽放的最美丽、最纯粹的光彩！ 说明文阅读技巧（三）考点之一：说明语言【类型一】加点字词有何作用？（好在哪里？） 模式：用了“”，生动地准确地说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。 【类型二】能否替换为另一个词语？请说明理由。 对策：1不可以；2原词的意思或内容；3所换词语的意思或内容；4换了后意思有何改变，与实际不符合；5.所以不能换，体现了说明文语言的准确性。 【类型三】：限制性词语能否删去？ 对策：1表态（“能”还是“不能”）。2定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。3若删去，原来的意思就变成了的意思了，不符合实际，太绝对了。4“”词体现了语言的准确性、周密性、科学性。 模式：1不能，用了“”生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。2不能，删掉“”，句子的意思就变成了显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了（内容），符合实际情况，留有余地，具有科学性。 【类型四】从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会其作用。 对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面人手：1.有精确数据的句子；2.有概数的句子；3使用限制性词语的句子。 【类型五】指示代词的含义类型：指示代词如“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么？ 对策：1找最近的一句话（一般往前找），一般指的就是代词前面的那句话。有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分。2找到后，将找到的内容放在指示代词所在的句子中读一读，看是否合适。 【类型六】整篇文章语言的品析。 对策：一般从两个角度谈：1.准确；2.形象生动或简明平实。前者是一般说明文的共同特点，后者是针对不同语言风格或特点而言。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，可以选择一句话为例子。 模式：这篇文章充分体现了语言准确生动形象简明平实的特点，如“”一句，就准确生动形象简明平实地说明了事物的特征事理，像这样的例子文章中还有很多。 【类型七】对具体