七年级数学教学回顾与反思：做好中小学数学教（通用）

七年级数学教育的回顾与反思：中小学数学教育新的课标教材需要教师更新教育理念，改变教育概念、教学方式、教育方法。教材一方面更贴近学生生活和现实生活，融合在双方的教育理念中。另一方面，现代科学，使用计算器，接近问题的不确定性。给人以眼睛和耳朵，让人意识到生活的每个部分都有数学。学习科学是为了更了解世界，解决现实世界中的很多写作观念，过分向前看，离开学生的实际，进一步“放慢”学生的计算能力，对教师学生的心理造成一定的障碍，对教学工作的执行有阻力。回顾过去2月的培训情况，如下所示：一、现状观察开学初期，学生的兴趣似乎很浓，但随着时间的推移，兴趣越来越弱，与学生的言行相结合，主要问题存在于以下各个方面1、教师的教学方法不同，学生很难适应。小学阶段通常是一问一答。知识点单一，学生不懂，教师反复说明变形训练，讲课透明，每节都掌握了内容，大家都度过了难关。中学阶段，题目长，知识容量大，知识点多，教学过程中，教师给学生更多的思考时间，从小学到中学，进行传统教学到探究教育的转换。容易引起两极化。2、学生学习时间不同的话，小学阶段40分钟的授课时间，中学阶段45分钟的授课时间。时间的延长原本对活跃活跃的学生来说很困难，很难适应。3、学生学习方式不同，学生在小学阶段主要在教师的指导下直接应用整合，新教材在中学阶段重视实验的探索、合作，重视个性训练，更重视不同的学生在不同的开发，因此学生在实际背景下解决问题，掩盖问题，给学生造成混乱。4、数代数(amberand文字表达)的飞跃给学生们带来了混乱。学生的阅读理解能力弱，文字语言转换图表语言和符号语言能力不足，导致学习审议问题不明确、不知收益的状态。二、问题分析由于这种现状，学生们遇到了困难的问题，中学教师比小学教师的责任低，小学教师的每个问题一个接一个，中学老师总是能打破学生思考、阅读、思考的时间长，过去的依赖思想。尤其是女学生，中学数学教学更重视思维，对劣等学生更容易失去信任，长期来说，学生会因的混乱失去了的信心，失去了的兴趣，的有趣学习最终没有学数学。问题解决了1.对学生的实际情况，培养学生良好的数学学习习惯，考虑学生的活泼活泼活泼，注意兴趣容易转移的特点，培养学生正确的学习习惯，开发学生集中国力的方法，制定“一行一行，破千里”的方法，一日学习，一交积累，形成习惯，同时教师注意2、加强阅读理解训练，在以阅读理解为主体的教学中，要替代教员身份，给学生足够的时间阅读阅读阅读理解，一起讨论，学习掌握关键词、单词、句子，将书面语转换成易买得语言及文字符号语言，使学生顺利通过语言观。3.明确实验操作教学和探究教学。要结合学生的学习实际，重组教学内容，防止学生更加有趣、更容易理解的两极化。例如，甲两个人骑着自行车，从65公里处相互对视。甲的速度是17.5km/h，乙的速度是15km/h，几小时后两个人相距32.5km吗？学生们登上舞台，可以意识到“相距65公里”的两种情况。也就是说，与即将见面的32.5公里见面后相距32.5公里。另外，从一次方程式来看，比赛记分表问题，问题与湖不明确。教师可以重视问题。首先，可以让学生们知道是否参加了篮球比赛，知道如何评分，让学生们互相沟通，然后提出探索的内容，提出问题。能读一下表的内容吗？请举例说明你知道如何积分吗？你在哪里看到的？你用字母(未知数)表示胜，负场总积分吗？球队的胜分总额能等于负吗？这样循