《幼儿心理学》完整版课件.ppt

，幼儿心理学，说教教师123，第一课的心理和儿童心理学，1，心理的实体心理2.任何心理活动的内容都可以在现实中找到，没有比这更好的现实了。第二，心理的实质心理是个人对客观现实的主观反映，心理是对人脑客观现实的主观反映活动，这种活动使人能够以自己的方式思考和行动。心理过程(认知过程、情感过程和意志过程)性格心理学(气质、能力、性格、需要、兴趣等)，二年级心理发展年龄特征概述，1，主要儿童心理发展理论(a)遗传决定论，表哥达尔文出版物种起源本书的时候，个人心理的发展主要取决于先天遗传；(1)基督教认为，从人类出生的那一刻起，人类就犯了罪。这种罪是无法消除的，一代传给一代的，永远不会停止。这就是“原罪”。原罪的由来来自人类的祖先亚当和夏娃。(b)环境决定论，洛克断言，人的心是没有任何标记，没有任何概念的白板；所有的概念和标记都来自后天的经验。他说：“我们所有的知识都是基于经验的。知识是从最终分析中得来的。(c)弗洛伊德认为人类精神活动的能量来自本能，本能是促进个人行为的本质动力，精神分析论。性本能冲动是人类所有心理活动固有的动力。这种能量(弗洛伊德称之为力量)积累到一定程度会导致身体的紧张，因此身体必须想办法释放能量。(c)精神分析论，人的心理发展分为五个阶段洗澡机；肛门期；性芽期；潜伏期；生殖期。第三，影响儿童心理发展的因素，(a)生物学因素，遗传：遗传素质影响儿童心理发展的物质前提遗传素质影响儿童心理发展的速度和水平，成熟：儿童生理成熟具有一定的顺序；孩子们的生理成熟是影响他们心理发展的因素(瞪羚)，第二，影响孩子心理发展的因素，(2)家庭因素，家庭自然结构，家庭经济条件，家庭教育，(3)社会因素，第二，影响孩子心理发展的因素，文化传统：不同民族的不同文化传统有差异(4)教育因素、物质环境和精神环境(创造环境、年轻教师、活动内容、游戏类型、教师-子女关系)，第三故事学前儿童心理发展的年龄特征，第一，幼儿期(或童年期):0-1岁，分为其中之一婴儿早期：1-6月；婴儿后期：6-12月2日，学前(或称幼儿早期):1-3岁3岁，学前(或幼儿期)3-6岁，幼儿期：3-4岁；幼儿中期：4-5岁；幼儿后期：5-6岁，1、儿童心理发展的年龄特征，1、个人行为发展等具有方向性和顺性的发展，分别具有行为发展的避头尾、来源法、大小规律可概括的身体中心到外围、从粗糙的动作到走的动作，适用于所有儿童的顺发性和顺性。2，发展具有连续性和阶段，连续性是学前儿童心理发展的一个连续过程。正如一切事物都发展了一样，是不断的矛盾和统一。数量和质量变化的发展过程是数量和质量变化的统一。首先有数量变化，数量变化累积到一定程度，发生质量变化。阶段是指在学前儿童发展的不同年龄阶段形成的一般、典型、本质的心理特征。学前儿童从出生到成熟，大致经历了新生儿期、童年期、婴儿期和婴儿期。幼儿刻印-重要时期，【案例分析】海南的一些孩子5岁时会说海南语，父母会学其他方言，幼儿园会说普通话，很多从国外来海南工作了几十年的成年人说海南语不好。这是为什么？重要时期：儿童各种心理功能的发展有最好的年龄层。在这个最佳年龄期间为儿童提供适当的条件，可以有效地促进这方面的心理发展，错过这个时机以后很难挽回。学习语言的最好时间是2 4岁。两岁以前是训练身体灵活性的最佳时机。3 5岁是培养音乐能力的最佳时期。3岁是培养实用能力的最佳时期。5岁是培养数学能力的最佳时期。7 10岁是开发运动能力的最佳时期。这是儿童心理发达的“最佳时期”，满岁的时候，走路还不稳，摇晃，但自己四处走动，到处钻，不再像以前那样听从成年人的指挥。3岁儿童经常出现各种抵抗行为或执拗现象。一位父亲描述了儿子3岁时发生的事。一个炎热的夏天，这个爸爸工作忙，特别要求下班后给孩子买玩具。爸爸忙于家务，为孩子准备洗澡水，然后大喊洗澡。可是，他甚至喊了三次，孩子说：“爸爸，我不洗澡！”爸爸向他说明道理，他就说：“没有时间了！”玩玩具心不在焉，无视了爸爸的话。爸爸生气地抓住玩具，硬抱着孩子躺在澡堂里。但是爸爸去拿洗澡肥皂的时候，孩子又跑了。爸爸生气了，一时压不下自己，抓住孩子用力打了两次，然后强迫他洗澡。孩子哭得很厉害，爸爸也不放心。情况分析学，危机期，儿童在发展的特定年龄时期，儿童心理经常受到扰乱，出现各种不正之风和恒大委。3，发展具有不平衡1。不同年龄的心理发展，不同的速度。不同的心理过程有不同的发展速度。3.每个儿童的心理发展速度不同。4.发展有个人差异。虽然处于同一年龄阶段的儿童在身体和心理上都有发展的共同趋势和规律，但每个儿童的发展速度、发展的优势领域、最终实现的发展水平等都可能有所不同。有些人观察力强，有些人记忆力好。有些人喜欢移动，有些人很安静。有些人善于理性思维，有些人比形象思维长。有些孩子发育早，心理成熟早，有些孩子晚。性格也有很大的差异，关心，性格，能力等也有很大的差异。3 6岁，1，3 4岁(1)行动具有强烈的感情，(2)模仿爱情(3)思考仍然是直观的，行动的2.4 5岁(1)游戏，(2)思考具体的形象3.5 。定向：人在一瞬间选择了某个对象，而忽略了其他对象。集中性：当心理活动或意识指向对象时，集中于对象。即集中力，第一，注意力，双耳听力实验，注意时伴随着特定的生理变化和外形表现。最引人注目的外部性能是第一，适应动作。第二，停止无关动作。第三，呼吸运动的变化。紧张的话心跳会加快，咬牙等，还会握紧拳头。1、图中有多少种小动物？画中的房子用什么颜色？画里有多少孩子？在幼儿园里，孩子们看到老师带着漂亮的活动挂图，可以漫不经心地四处看看。但是不久以后，孩子们就不感兴趣了。这时老师嘱咐孩子们仔细查看活动挂图，找出有哪些小动物。动物们在做什么，孩子们在注意活动挂图。这时正是()。无意注意事项，第一，兴趣-种类，(a)粗心，1。刺激物的特征(1)刺激物的强度(2)刺激物的差异程度(3)刺激物的运动变化(4)刺激的新理性，2。主体状态(1)要求和关心(2)精神和身体状态(3)知识的经验，使用这些因素有利于幼儿教育和幼儿教育活动的组织。老师选择和制作的玩具、教区要颜色鲜明，对比度好，形象生动，变化多端。老师们要根据孩子们的特点说话清楚，同时说话要有口音。要适当地安排和安排教育环境，避免繁杂的打扰，适当地引起幼儿的注意。教育内容、方法要新颖，应赋予容易引起幼儿注意的各种因素。符合儿童的兴趣、需要及生活经验。、以下图形中您首先注意到了哪个圆？(2)关心，1。活动目的，对课题的理解2。培养间接的关心3。合理的组织活动(1)把智力活动和实际操作结合起来(2)提出问题(3)运用自我提醒和自我命令。4.以强烈的意志排除干扰。第二，初步开发1，关心丰富多彩活动的发展；2、依靠儿童对活动目的和任务的理解；3、依赖于对活动的关心和良好的活动方式；4、依赖语言指导和提示；(1)注意稳定性：活动达到目标之前，不会将注意力转向其他对象。幼儿园学生特别容易“分心”(1)继续单调的活动，缺乏兴趣，必要的情感支持，(2)缺乏严格的工作制，(3)没有任何刺激的干涉，(4)注意力转移，(5)不能很好地转移两种注意力(5)幼儿园学生正在做的活动中很难转移注意力的分配：(3)不同对象的幼儿园学生也要注意分配能力，(3)要注意的素质，从某幼儿园到小班的音乐课和中班的绘画课，实习老师来了。她预备计划第一堂音乐课以自己的示范演出为主，15分钟后孩子们可以休息；绘画课主要让孩子们画太阳，20分钟后孩子们就可以休息了。她做了精心的准备，但效果不理想。这位实习教师很沮丧，因为孩子们说或跳出来无视她的要求。(1)试图分析这种结果的原因。2)你认为怎样做效果会更好？(？实验证明：在良好的教育环境下，3岁的孩子可以持续3-5分钟左右，4岁孩子的注意力可以持续10分钟左右。可以保持5 6岁幼儿的注意20分钟左右。对于上述原因，教师应采取以下措施：(1)幼儿活动形式应多种多样，活动时间不能超过每个儿童年龄阶段的适当时间。(2)要经常与父母联系，使子女的生活合理、有规律、养成良好的生活习惯。(。(3)环境布置不能过于拥挤，教室外的吵闹声和吵闹声不能太大等不刺激的干扰，要适当地避免。(4)妥善组织和安排幼儿活动，有效地引导幼儿的注意到现在的活动。(5)在活动中适当地引导幼儿两种注意的转换。首先，要努力教和活动的内容新颖生动地关心幼儿。常识遗传的天才:教师们直接在游戏中，将红色、黄色、蓝色分别混合，得出结论，然后用自己得到的颜色给橙色、树叶等上色，阐明重点。活动中所有的孩子都集中在自己的实验上。第二，利用幼儿主义规律进行教学，第二，教师组织课程和活动的方法要灵活多变。案例：孩子们学着重复“黄金屋”的故事时，故事很生动，但总是老师一句，孩子一句，老师一句，孩子一句，孩子一句，孩子一句，孩子一句的方法，孩子就会暂时分心。教师可以这样做。第一是被老师生动完整地重复，老师录制音轨，操作桌面上的玩具，第三是对几个口头能力出众的孩子进行分段重复，第四是要求孩子们扮演每个角色，分别戴上头饰和简单的道具进行表演。这样，虽然有20，30分钟的时间，但以多种方式，孩子们总是能集中精力重复故事，在非常舒适愉快的气氛中，学会了重复故事“黄金屋”。第三，要注意在教学活动中适当运用色彩鲜明、形象生动、动态变化的直观教具。老师在谁和花好进行的过程中，使用现代教育设备制作了课件。制作了故事颜色宝宝对对碰的动画。孩子们睁大好奇的眼睛，两眼死死地盯着大屏幕。小狗阿黄在睡觉的时候，老师把孩子放在地毯上，耳朵贴在地板上。学蛇的时候，孩子们都睁大眼睛，身体旋转一周，慢慢地像蛇一样蜷起身子，坐在地上睡觉。看到小蝙蝠倒挂在树枝上睡觉的哨所，抬起双手，头朝下学习，奇怪的是，其他孩子也跟着去了.故事结束后，老师让孩子们重新学习各种小动物如何睡觉，很快做了适当的动作，加深了记忆。第四，教师的语言要生动、形象、表情丰富。一般来说，小教师很亲切，很慢，角色意识很强。中期教师生动，有趣，游戏味道强。大型教师的语言要有进一步的启发、诱导、激励、知识性。视频：小班小动物怎么睡觉大班猴小弟学睡觉，第一，要明确幼儿活动的目的和任务。第二，对年幼的孩子必须有一定的故意注意。第三，使用语言组织和稳定儿童的有意兴趣。第四，让孩子们在积极活动中保持有意的关心。第四，幼儿兴趣教育故意关注，讲座5幼儿的感觉发展，第一，感觉概述，感觉是对大脑直接作用于该感觉的客观事物的个人属性的反映。事物的颜色作用于眼睛视觉事物的气味，鼻子作用于嗅觉在幼儿的认知作用中，感觉知觉占有重要的地位。3 6岁的幼儿通过形状、颜色、大小、声音等认识世界。幼儿的感官发展不仅对整个认知活动有重要作用，对控制自己的行为也有一定的意义。知觉反映了人脑对直接作用于该感觉的客观事物的整体属性。苹果，形状，颜色大小，味道气味，味道质量，温度，眼睛，舌头，鼻子，皮肤，苹果认知，人脑对苹果的认知，蒙台梭利感官教育包括对触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉等感官的训练。触觉训练有助于孩子们辨别物体是否光滑粗糙，冷热温度，物体的轻重大小，厚度，长度和形状。她认为在各种感官训练中触觉运动是其主要方面，因为孩子们总是通过触觉来了解周围的事物。视觉训练是孩子们改善识别测量的视觉识别、识别形状、颜色、大小、高低、长度和其他几何形态。听觉训练主要是为了让年幼的孩子习惯辨别和比较声音差异，在声音训练过程中培养初步的美学和鉴赏能力；嗅觉和味觉训练的重点是提高儿童嗅觉和味觉的敏感性。蒙台梭利通过这种感官训练，使年幼的孩子成为更敏锐的观察者，提高和开发他们的一般感官能力，并努力