黑龙江省佳木斯市抚远一中七年级政治《自己的事自己干》学案（无答案）

课题：人教版七年级下册政治第三课第一课时：自己的事自己干 导学案课堂流程：明确目标1、情景导入2、感知目标自主学习1、阅读教材2、新知学习3、标识疑难合作交流1、交流疑难2、书写任务3、纠错完善展示提升1、分组讲解2、质疑生成3、标识重点拓展运用1、穿插巩固2、基础过关3、标识重点教学反思：学习目标：理解自立的含义,了解自立的表现,树立自立的积极生活态度。学习重点：自立的含义和表现。学习难点：自立的必要性。学法指导：首先请同学们结合教材围绕学习目标阅读教材，把教材正文部分中的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。学 习 过 程（一）课前自主预习板块：1.自立就是。人的成长过程就是一个不断提高的过程。2.自立的生活表现在方方面面，也从方方面面着我们的成长和发展。3.自立作为成长的过程，是我们生活能力的过程，也是我们养成的过程。（二）预习检测：（略）（三）课堂问题研讨板块1、阅读教材34页的情景材料，合作探究以下问题：（1）小曦的东西自己拿，萌萌的东西却让大人拿。你赞同谁的做法？为什么？（2）在你的身边有没有类似的现象？请你说一说2、阅读教材37页的情景材料，合作探究以下问题：（1）关于父母是否应当支付子女上大学费用的问题你同意哪一观点？（2）说一说自己同意的理由？3、阅读教材38页的表格材料，合作探究以下问题：（1）还有哪些重要能力需要补充？（2）根据你的理解，将上述能力按重要程度排序？（四）目标检测板块（略）（五）课堂交流展示板块（六）知识梳理（课堂小结）：总结归纳 拓展提升1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。2、材料：文汇报报道，在申请哈佛AUSCR中美学生领袖峰会中出现了这样的情况：本来应该由学生自己完成的申请工作，却让很多家长给代办了。峰会的组织者说：“中国中学生，特别是学生领袖们，应该进一步加强自己的自立能力。”（1）什么是自立？自立意味着什么？（2）中学生应如何增强自己的自立能力？（七）布置作业：自立的表现有哪些？自立需要哪些能力？（八）自我学习反思评价：本节课你有哪些收获，还有哪些疑惑，预习时的疑难问题解决了吗？把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。课堂流程明确目标1、情景导入2、感知目标自主学习1、阅读教材2、新知学习3、标识疑难合作交流1、交流疑难2、书写任务3、纠错完善展示提升1、分组讲解2、质疑生成3、标识重点拓展运用1、穿插巩固2、基础过关3、标识重点教学反思：学习目标：了解自负、自卑的危害，理解自信的表现。正确地认识自我，客观地评价自己，形成积极向上，自信的生活态度。学习重点：自负、自卑的危害。学习难点：自信有助于成功。学法指导首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读教材，先把教材正文部分中的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。学 习 过 程（一）课前自主预习板块：1.自主预习：2.基础知识导学：（1）自负的危害有哪些？（了解即可）（2）自卑又哪些危害？（理解并识记）（3）自信者的哪些心理品质有助于成功？（理解）（二）课堂问题研讨板块1、阅读教材23-24页的情景材料，合作探究以下问题：（1）这些想法的共同点是什么？（2）你认为自负者还有哪些心理活动？2、阅读教材25页的情景材料，合作探究以下问题：（1）自信对于他取得成功，起了什么作用？（2）自卑的人会如何面对困难与失败？3、阅读教材26页的表格材料，合作探究以下问题：（1）自负与自卑的人会如何从事自己的工作？（2）回忆一次难忘的成功经历，说说当时的心理状态？（三）达标检测 （见练习册）（四）课堂交流展示板块1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。（五）知识梳理（课堂小结）：总结归纳 拓展提升1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。2、材料：美国作家普拉格曼二战中受伤陷入绝境，他说“虽然我们陷入孤立无援的境地，而且我还在流着血，但是我仍然看到了希望。我有成功的预感。”最后他们获救。后来普拉格曼回忆说“这次的经历一直留在我的心中，使自己有了不可征服的信心-坚忍不拔，绝不失望。”（1）从这段材料中可以看出，普拉格曼具有怎样的心理品质？（2）材料给你