初中英语人教版八年级下册观课记录u

初中英语课堂教学评价表与会者曹评估项目评价指标一致性程度ABCD教学目标10分(1)符合课程标准的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体，切实可行。(2)情感态度价值观、能力和知识的“三维”目标是有机统一的：注重学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力和社会实践能力；注重学生对基础知识的掌握。教学内容25分(1)准确反映课程标准的内容要求，正确理解和把握教材的教学内容，创造性地使用教材。(2)注重从学生现实生活和社会现实生活中科学合理地选择教育资源，充分体现思想品德课的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现了思想品德课的时代特征。(3)以学生的生活逻辑为主线，不违反理论逻辑与生活逻辑的有机结合，遵循问题解决的方法安排教学内容层次。教学活动40分(1)贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近现实”的原则，立足生活，关注学生的生活体验，创设教学情境，触动学生心灵，激活学生思维，激发学生探究欲望，增强教学的针对性和主动性。(2)坚持启发式教学，教学方法、手段灵活多样；要注意引导学生学习，让他们体验自主、合作、探究学习和社会实践的过程，理解思想品德课程目标的意义。(3)教学互动，学生参与广泛深入。(4)课堂开放灵活。学生可以发现并提出问题，表达自己的观点，教师可以对学生进行正确的价值引导。(5)合理运用反馈和评价机制，使学生得到鼓励或及时纠正充分发挥教材在指导教学中的作用，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动有序、自然、顺利进行。教学效果15分(1)学生在教学活动中有积极的情感反应，认同正确的价值观；能力明显提高；探索相应的知识，成功完成各种学习任务，实现高教学目标。(2)尊重学生的个性，满足不同层次学生的发展需求，让每个学生都能有不同程度的收获，体验学习成功的快乐，并有积极探索知识的热情和进一步学习的愿望。(3)教师能够从教学活动中获得有益的启示，教学能力能够持续发展。教学特点10分教师主导的“目标-策略-评价”过程与学生体验的“活动-体验-表现”过程的结合，或“课程标准”的创造性实施，或教科书的创造性使用，或教学资源的创造性开发和利用，或教学策略、方法和手段的独特性等。可以形成更鲜明的教师个性和教学风格。等级和分配点数答：90%以及以上乙：80%以及以上C:70%以及以上D:60%和下面总数分数：a主要优缺点分析：这节课符合课程标准和学生的实际情况。它能创造性地整合教材，具有明确的目标、具体的要求，坚持启发式教学、小组合作与交流等教学方法，使每个学生都能有不同程度的收获，体验学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂气氛良好，教学目标高度实现。2016年4月8日初中英语课堂教学评价表蔡美菊，讲师评估项目评价指标一致性程度ABCD教学目标10分(1)符合课程标准的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体，切实可行。(2)情感态度价值的“三维”目标(1)准确反映课程标准的内容要求，正确理解和把握教材的教学内容，创造性地使用教材。(2)注重从学生现实生活和社会现实生活中科学合理地选择教育资源，充分体现思想品德课的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现了思想品德课的时代特征。(3)以学生的生活逻辑为主线，不违反理论逻辑与生活逻辑的有机结合，遵循问题解决的方法安排教学内容层次。教学活动40分(1)贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近现实”的原则，立足生活，关注学生的生活体验，创设教学情境，触动学生心灵，激活学生思维，激发学生探究欲望，增强教学的针对性和主动性。(2)坚持启发式教学，教学方法、手段灵活多样；要注意引导学生学习，让他们体验自主、合作、探究学习和社会实践的过程，理解思想品德课程目标的意义。(3)教学互动，学生参与广泛深入。(4)课堂开放灵活。学生可以发现并提出问题，表达自己的观点，教师可以对学生进行正确的价值引导。(5)合理运用反馈和评价机制，使学生得到鼓励或及时纠正充分发挥教材在指导教学中的作用，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动有序、自然、顺利进行。教学效果15分(1)学生在教学活动中有积极的情感反应，认同正确的价值观；能力明显提高；探索相应的知识，成功完成各种学习任务，实现高教学目标。(2)尊重学生的个性，满足不同层次学生的发展需求，让每个学生都能有不同程度的收获，体验学习成功的快乐，并有积极探索知识的热情和进一步学习的愿望。(3)教师能够从教学活动中获得有益的启示，教学能力能够持续发展。教学特点10分教师主导的“目标-策略-评价”过程与学生体验的“活动-体验-表现”过程的结合，或“课程标准”的创造性实施，或教科书的创造性使用，或教学资源的创造性开发和利用，或教学策略、方法和手段的独特性等。可以形成更鲜明的教师个性和教学风格。等级和分配点数答：90%以及以上乙：80%以及以上C:70%以及以上D:60%和下面总数分数：a主要优缺点分析：优势：在课堂上有效运用多媒体教学方法增强了课堂的吸引力，对提高学生的学习兴趣起到了很好的作用。教学设计反映了学生的主体作用，使他们感受并突出所学知识的生动性。创设适当的情境，充分体现本课的教育功能；板书设计简明扼要，让学生一目了然地了解本课的重要知识点。不足之处：学生之间的互动活动越多，教学效果越好。2016年4月8日初中英语课堂教学评价表与会者孙评估项目评价指标一致性程度ABCD教学目标10分(1)符合课程标准的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体，切实可行。(2)情感态度价值观、能力和知识的“三维”目标是有机统一的：注重学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力和社会实践能力；注重学生对基础知识的掌握。教学内容25分(1)准确反映课程标准的内容要求，正确理解和把握教材的教学内容，创造性地使用教材。(2)注重科学合理地选择学生资源(3)以学生的生活逻辑为主线，不违反理论逻辑与生活逻辑的有机结合，遵循问题解决的方法安排教学内容层次。教学活动40分(1)贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近现实”的原则，立足生活，关注学生的生活体验，创设教学情境，触动学生心灵，激活学生思维，激发学生探究欲望，增强教学的针对性和主动性。(2)坚持启发式教学，教学方法、手段灵活多样；要注意引导学生学习，让他们体验自主、合作、探究学习和社会实践的过程，理解思想品德课程目标的意义。(3)教学互动，学生参与广泛深入。(4)课堂开放灵活。学生可以发现并提出问题，表达自己的观点，教师可以对学生进行正确的价值引导。(5)合理运用反馈和评价机制，使学生得到鼓励或及时纠正充分发挥教材在指导教学中的作用，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动有序、自然、顺利进行。教学效果15分(1)学生在教学活动中有积极的情感反应，认同正确的价值观；能力明显提高；探索相应的知识，成功完成各种学习任务，实现高教学目标。(2)尊重学生的个性，满足不同层次学生的发展需求，让每个学生都能有不同程度的收获，体验学习成功的快乐，并有积极探索知识的热情和进一步学习的愿望。(3)教师能够从教学活动中获得有益的启示，教学能力能够持续发展。教学特点10分教师主导的“目标-策略-评价”过程与学生体验的“活动-体验-表现”过程的结合，或“课程标准”的创造性实施，或教科书的创造性使用，或教学资源的创造性开发和利用，或教学策略、方法和手段的独特性等。可以形成更鲜明的教师个性和教学风格。等级和分配点数答：90%以及以上乙：80%以及以上C:70%以及以上D:60%和下面总数分数：a主要优缺点分析：教师可以注重学生情感态度和价值观的形成，注重学生思维能力的培养，学生有积极的情感反应，有不同程度的收获，可以创造性地使用教材，有独特的教学策略、方法和手段，有更鲜明的教师个性和教学风格。老师的语言表达，更有节奏，更有激情，一定会让整个班级更有吸引力，更平易近人，教学目标的实现也会更高。2016年4月8日初中英语课堂教学评价表与会者孙传秀评估项目评价指标一致性程度ABCD教学目标10分(1)符合课程标准的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体，切实可行。(2)情感态度价值观、能力和知识的“三维”目标是有机统一的：注重学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力和社会实践能力；注重学生对基础知识的掌握。教学内容25分(1)准确反映课程标准的内容要求，正确理解和把握教材的教学内容，创造性地使用教材。(2)注重从学生现实生活和社会现实生活中科学合理地选择教育资源，充分体现思想品德课的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现了思想品德课的时代特征。(3)以学生的生活逻辑为主线，不违反理论逻辑与生活逻辑的有机结合，遵循问题解决的方法安排教学内容层次。教学活动40分(1)贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近现实”的原则，立足生活、贴近生活(2)坚持启发式教学，教学方法、手段灵活多样；要注意引导学生学习，让他们体验自主、合作、探究学习和社会实践的过程，理解思想品德课程目标的意义。(3)教学互动，学生参与广泛深入。(4)课堂开放灵活。学生可以发现并提出问题，表达自己的观点，教师可以对学生进行正确的价值引导。(5)合理运用反馈和评价机制，使学生得到鼓励或及时纠正充分发挥教材在指导教学中的作用，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动有序、自然、顺利进行。教学效果15分(1)学生在教学活动中有积极的情感反应，认同正确的价值观；能力明显提高；探索相应的知识，成功完成各种学习任务，实现高教学目标。(2)尊重学生的个性，满足不同层次学生的发展需求，让每个学生都能有不同程度的收获，体验学习成功的快乐，并有积极探索知识的热情和进一步学习的愿望。(3)教师能够从教学活动中获得有益的启示，教学能力能够持续发展。教学特点10分教师主导的“目标-策略-评价”过程与学生体验的“活动-体验-表现”过程的结合，或“课程标准”的创造性实施，或教科书的创造性使用，或教学资源的创造性开发和利用，或教学策略、方法和手段的独特性等。可以形成更鲜明的教师个性和教学风格。等级和分配点数答：90%以及以上乙：80%以及以上C:70%以