2020春五年级数学下册 一 分数加减法 第3课时 星期日的安排教案 北师大版

第3课时星期日的安排教学目标1.创设情境,进一步体会分数加减法的意义。2.理解分数加减混合运算的顺序。3.能正确计算分数加减混合运算。4.培养学生合作交流与耐心倾听的意识,体会解决实际问题的过程。教学分析本课时学习的重点是分数加减混合运算,教材利用“星期日的安排”的故事情景,逐步引出分数加减混合运算。在此基础上,让学生通过探究算式运算的过程,理解分数加减混合运算的基本方法。教学重点理解分数加减的混合运算。教学难点根据星期日的安排提出数学问题,并对所提数学问题进行解答。教学时间1课时。教学过程一、创设情境,导入新课师:同学们,双休日你们都在干什么?生:去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、在家看电视师:老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排,你想知道大家都在干什么吗?生:(兴趣极浓,大声回答)想知道。二、提供探索机会,经历学习过程1.活动一:学生独立感知问题情景,明确所要解决的问题。出示课件。(“星期日的安排”情景图)师:请同学们看大屏幕,你观察到了什么?生:38的女生外出游玩,16的女生参加少年宫活动,其余的女生留在家中。2.活动二:引导参与,探究怎样列出算式。师:同学们,如果要计算留在家中的女生占全班女生的几分之几,那么怎么列算式呢?现在就来试一试怎样列出算式。(1)学生独立思考,自主探索。(2)在独立思考的基础上,小组交流。师:谁来汇报自己探索的过程?生:我列出算式:1-38-16。生:我列出算式:1-(38+16)。(3)全班交流。围绕总数“1”的问题进行交流,教师归纳小结,明确算式的算理。师:把全班学生看作整体“1”,并作为总数进入运算。师:我们今天这一节课就要来探索分数加减混合运算。3.活动三:自主探索具体的运算过程。师:现在,请同学们根据自己的爱好,任意选择一道算式,试一试如何计算。(1)学生独立思考,自主探索。(2)在独立思考的基础上,小组交流。师:谁来汇报自己探索的过程?生1:我选择了“1-38-16”这一道算式,计算过程是:1-38-16=58-16=1124生2:我也选择了“1-38-16”这一道算式,但计算的过程与他的不一样。计算过程是:1-38-16=2424-924-424=1524-424=1124生3:我选择了“1-(38+16)”这一道算式,计算过程是:1-(38+16)=1-(924+424)=2424-1324=1124师:刚才有很多同学汇报了他们的探索过程,那么为什么同样的算式,计算过程不一样?是不是都正确呢?(3)小组讨论:这几种算法对吗?各有什么特点?(4)全班交流。围绕运算过程进行交流,教师归纳小结,明晰分数加减混合运算的算理。师:分数加减混合运算时,主要有以下两种计算方法:一是先将所有的分数全部通分,再进行计算;二是先进行部分的通分,再计算。这两种方法哪种合适,则需要根据具体的算式特点来确定。三、实践运用,内化新知1.计算。13+23+2516+23-1735-14+1667-12-1313+(56-14)先由学生独立计算,再全班交流,在交流时要注意运算顺序。2.完成教材P6练一练第2题。在解答本题时,可以让学生自己先作图,再进行解答。这样,容易提高学生分析问题的能力。