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文档简介

心理描写，让人物有血有肉读心声,初读课文，“长长”的故事，“短短”地说,抓住重要提示语，理清故事发展脉络：“打过放学铃”“回家的路上”“第二天放学后”“到了公开课那天”,细读课文，“小小”的人物，“大大”地说,京京，是一个的孩子。,程老师总喜欢拖那么几分钟，好像这样就能让全班都考一百分似的。,朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？公开教学课难道是上台表演吗？,京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜她来。,他真想站起来，可是如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。,京京气得要命。怎么能这么说呢？他虽然心里挺难受，可是一点儿也没想到妒忌别人。他可不是那种小心眼儿的人。,他想跟程老师道歉，可是心里难受得要命，什么话也说不出来，这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！,不，不是这样的。万卡不是个娇滴滴的小姑娘，他才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。,哦，多叫人怀念的事，跟万卡信里写得多像多像啊！京京甚至能想象得出万卡写信时的心情，那种期待、盼望、急切的心情。他一定能读好，一定的。,心声,忆读课文，“快快”的镜头，“慢慢”地写,我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！,韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。,（内心独白）,我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。我的老师,我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头拗过去，向后拗过去，拗过去。从百草园到三味书屋,“毕业典礼就要开始了，看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？”爸爸的花儿落了,回读课文，“扁平”的人物，“立体”地写
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