优质课《只有一个地球》说课课件 -旦增达哇

只有一个地球,各位老师大家好：今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第13课只有一个地球。这节课我主要按以下四个方面来说：一、说教材；二、说教学法；三、说教学过程；四、说板书设计。,一、说教材只有一个地球是人教版第十一册第三组的一篇说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。课前让他们通过各种方式了解地球，从而直观、形象地获取知识。,（一）教学目标1、了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。2、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。目的在于：培养学生初步的探究能力和搜集、运用资料的能力。激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。,（二）教学重点让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。教学难点让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小，资源有限，不能移居得等几方面知识。引导学生个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。,（三）说教学准备本课的学习需要一些图片并搜集课外资料，让学生视野开阔。了解更多。,（四）说学情,作为六年级即将毕业的学生来说，知道抓住阅读课文的阅读提示来读懂课文，也已养成预习的习惯，知道课前的自读自悟，具有一定的阅读能力。我紧扣单元训练重点，依据教材内容，从三方面入手，一是内容上，二是写法上，三是积累，迁移，以期有效地突出本课的教学重点，突破难点。,二、说教学法1、高年级的识字教学以自学为主，教师在教学中引导学生利用自主学习、自主实践的方法进行生字识记，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的自学能力。2、通过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法让学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学习方法，扩大学生的知识面，增强学生的探究能力和搜集、运用资料的能力。3、运用“情景激趣课文探究升华情感拓展思维”的教学模式，层层递进，不断增强学生善待地球的情感以及环保意识。,三、说教学过程1、整体感知2、激发情感，引起共鸣3、上下牵连，引出57自然段4、升华内容，激发情感,1、兴趣导入整体感知,三、说教学过程,开课伊始（出示地球的图片），学习课文之前我们一起来看看宇航员在太空拍摄的地球是什么样的？当宇航员在太空目睹地球之后发出怎样的感叹？（地球太可爱了，同时又太容易破碎了。）（板书：可爱、易碎）设计意图：【兴趣是最好的老师。把单调的语文学习融进有趣的猜谜语活动中，无疑让学生兴趣倍增，学生在猜一猜的过程中也对地球的特点有了初步的了解。】,冰岛,红海,一、地球美丽而渺小,二、地球资源的有限,三、人类不能移居,四、精心保护地球,你能将全文分成几部分？,（二）激发情感，引起共鸣。在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。（兴趣是最好的老师。把单调的语文学习融进有趣的课堂中，无疑让学生兴趣倍增，学生在学习过程中也对地球的特点有了初步的了解。激发情感，引起共鸣。了解。）,一、地球美丽而渺小,二、地球资源的有限,三、人类不能移居,四、精心保护地球,你能将全文分成几部分？,（三）上牵下连，引出第57自然段的内容通过一组优美的图画，把学生带进了学习地球的教学情境中，激发学生爱护地球的心情。这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。,空气资源,水资源,生物资源,森林资源,我们的水资源,我们的大气资源,我们的森林资源,大肆捕杀血流成河,一、地球美丽而渺小,二、地球资源的有限,三、人类不能移居,四、精心保护地球,你能将全文分成几部分？,（四）升华情感，激发情感讨论，怎样保护地球？（在讨论交流中，相互启迪，碰撞出创新的火花,把环保意识努力落实在学生行动中。）,精心保护,一、地球美丽而渺小,二、地球资源的有限,三、人类不能移居,四、精心保护地球,你能将全文分成几部分？,（五）课后作业：以一名少先队员的身份给地球母亲写一封信。（这样的作业设计使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了“大语文”教学观。）,一、地球美丽而渺小,二、地球资源的有限,三、人类不能移居