二年级数学上册 二 看杂技 表内乘法（一）《5的乘法口诀》教学建议 青岛版六三制

5的乘法口诀（信息窗1）教学建议信息窗1观看单轮车表演这幅情境图呈现的是两个小朋友观看杂技表演骑单轮车的情境。主要信息是5辆车，每辆车上有5个人。通过两个人编儿歌的对话，引出对5的乘法口诀的探索。通过本信息窗的学习，学生经历乘法口诀的编制过程，学会5的乘法口诀并能熟记，进一步理解乘法的意义，能正确运用乘法口诀解决实际问题。教学时，教师可以从表演杂技的话题引入，引导学生仔细观察画面，提出数学问题，鼓励学生接着女孩提供的儿歌说下去，展开合作编制乘法口诀的活动。“你问我说”中有1个红点、1个绿点问题。红点部分是5的乘法口诀的编制过程；绿点部分是5的乘法口诀的应用。红点标示的问题是：“3辆小车几个人？4辆、5辆呢？”教材引导学生通过摆小棒来解决问题，再借助儿歌编制5的乘法口诀，意在让学生通过摆小棒、编儿歌感受5的乘法口诀形成的过程，深刻体会5的乘法口诀的意义是“求几个5相加”。教学时可以让学生接着信息窗中的儿歌说下去。发挥学生的自主性，但不要刻意追求语言的准确性，重点是让学生关注儿歌中蕴含的数学内容。教师还可以给学生提供需要补充数字的儿歌，让学生进行补充。在补充儿歌的过程中，先让学生自己想办法填写，学生可能用学具摆一摆，也可能借助连加算式算一算，然后在小组内交流方法，最后全班交流。儿歌的编制过程实际上是学生计算相同加数连加的过程，教师一定要让学生充分经历这个过程，为乘法口诀的学习打下坚实的基础。在完成儿歌之后，可以由教师引出对5的乘法口诀的学习，充分利用儿歌中“l辆小车5个人”写出乘法算式，编出5的乘法口诀。教学编制口诀时应注意两点：第一，向学生说明乘法口诀的意义、结构及作用。第一，采取先扶后放的策略，在学生已有经验的基础上，指导学生尝试编制口诀。5的乘法口诀与5个5个地数数联系比较密切，因此可以让学生借助5个5个地数数来记住5的乘法口诀，还可以让学生在理解的基础上用多种方法记忆。绿点问题是：“台上一共有多少个黄灯笼？”教材先呈现了孩子分析题意的过程，即所求问题就是求4个5相加是多少，可以列加法算式，也可以列乘法算式，再根据“四五二十”这句口诀算出得数，意在让学生学会应用5的乘法口诀解决问题的一般思路和方法。教学绿点标示的问题时，教师可以先引导学生思考：“要求台上一共有多少个黄灯笼就是求什么？怎样列式？”把生活问题转化成数学问题，再放手让学生根据乘法的意义独立列算式，根据口诀写出得数，最后交流是用哪句乘法口诀进行计算的，进一步巩固5的乘法口诀。这里要注意渗透一句口诀对应两个乘法算式。“自主练习”第1题是看图说出几个几相加，先写加法算式，再写乘法算式，进一步巩固乘法口诀的形成过程。第2题是一道记忆口诀的练习题。练习时，可以先让学生独立地把口诀填完整，再让学生说说是怎样填的，并说说哪些口诀好填，哪些口诀不好填，指导学生从记忆中搜索口诀的方法。练习结束后，可以指导学生进行对口令游戏，借助游戏活动帮助学生熟记口诀。第3题是记忆5的乘法口诀的练习，引领学生熟记5的乘法口诀。第4题提供的是看口诀说算式的练习形式。练习时，教师可以让学生多做几组，借助一句口诀可以说出两个得数相同、因数位置不同的乘法算式，初步体会“交换两个因数的位置，结果不变”的规律，巩固口诀的应用。第5题是一道沟通加法与乘法之间联系的题目。练习时可以让学生先观察，然后填一填。在填的过程中得出加法算式和乘法算式，再想一想是用哪一句口诀计算法算式。这道题列算式前面的填空部分的设置，旨在向学生渗透应用题