人教版2020版八年级下学期期末语文试题D卷(练习)

人教版2020版八年级下学期期末语文试题D卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 结合语境，依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是：当一个人对生活提出要求的时候，生活也会对他提出反向要求。，比较现实的做法是，首先反复自己有多大本领去满足生活的要求，自己的能力与愿望是否相配，然后再想办法努力增长自己的才干。A而且掂量考查B所以思考考查C所以掂量考察D而且思考考察2 . 下列句子组成语段，排列正确的一项是（ ）做好事、善事的人，情有寄托、心绪安稳、安享赞誉褒奖。事在人为，境由心造。不论违法乱纪，还是胡作非为，一日亏心逆道，早晚难逃惩罚。不做亏心事，少遇烦心事。做坏事、恶事的人，睡觉不安、心神不宁、担心遭报应。ABCD3 . 下列说法不正确的一项是（ ）A书信，一般包括称呼、问候、正文、结尾、署名、日期等部分。傅雷家书就是傅雷在儿子长大成人、留学海外时对其生活、艺术进行指导的家信汇编。B梁启超，中国近代维新派代表人物，学者。他认为“敬业与乐业是人类生活的不二法门”。C三国志是一部较为完整的纪传体国别史，记载了魏蜀吴三国对峙时期的历史事件。隆中对即选自其中。D边塞诗是以边塞军旅生活为主要内容，描写奇异塞外风光、反应戍边艰辛的诗歌，江城子密州出猎（苏轼）即是边塞诗的代表作之一。4 . 下列各句中，没有语病的一项是（ ）A看着田园里金色的菜花与和煦的春风，莫怀戚一家三代人的的心情十分地舒畅。B山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，这不能不说这不是张小水墨画。C我变成金色花的原因是因为要表达出我心中对母亲的依恋所造成的。D春天到了，人们舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。5 . 下列对名著内容表述不正确的一项是（ ）A骆驼祥子中的祥子最大的梦想是拥有一辆自己的车。他省吃俭用攒了三年，终于买下一辆车，但车很快就被霸道的刘四抢走了。B骆驼祥子还描写了祥子周围的人物，如大胆泼辣的虎妞、走向毁灭的小福子和诈骗祥子的孙侦探等。C骆驼祥子中作家老舍创造性地运用北京市民的口语，给通俗朴素的文字增添了“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”，使人感受到小说的地方特色。D海底两万里中的人物充满智慧。如潜艇“诺第留斯号”困在冰隧道里时，船员们通过往冰上浇开水，来降低结冰的速度，为走出困境赢得了时间。6 . 下列关于文学常识的表述，错误的一项是（ ）A海燕是苏联作家高尔基早期代表作品，塑造“海燕”艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴。B“序”又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。有赠序、书序（诗序）和宴集序。放在文章后面的叫“跋”。C小说人物的悲欢离合往往能折射出时代和社会的世态人情。鲁迅笔下的孔乙己、莫泊桑笔下的于勒、施耐庵笔下的范进都让我们难以忘记。D契诃夫，俄国作家，他的作品塑造了具有典型性格的小人物，反映出当时俄国的社会现况。代表作有变色龙装在套子里的人万尼亚舅舅等。7 . 下列加点的词语使用不正确的一项是（ ）。A一连下了好几天雨，操场上拖泥带水的。B曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露。C历经二十余年的风霜，他原本英俊潇洒的面庞变得憔悴不堪。D我不小心打碎了一个花瓶,妈妈对我大发雷霆。8 . 下列句子中标点符号使用不合乎规范的一项是（ ）A奶奶非常喜欢养花，在我家的屋里，院里，门道里，摆满了各种各样的花。B“这是中医中药走向世界的一项荣誉。”屠呦呦说，“它属于科研团队中的每一个人，属于中国科学家群体。”C1月16日，在阿里巴巴的倡议下，全球首个“大数据打假联盟”在杭州成立。D让未成年人正确、适度地运用网络，准确认识现实世界与虚拟世界的差别，是成年人理所应尽的义务。二、字词书写9 . 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）A诀（ju ）别遏（y）制爆棚(bo)黯（n）然失色B喑（yn ）哑嘈（co）杂差评(ch)义愤填膺（yn）C粗拙（zhu）稽(j)首昵称(n)断壁残垣（yun）D谀（y）词元勋（xn）超萌(mng)相形见绌（ch）三、现代文阅读议论文阅读让经典名著成为阅读首选周思明俗语有云：烂货梨子一筐，不如仙桃一个。如今人们都生活在快节奏的时代，如果阅读再不加选择，其效果可想而知。而对于写作者来说，就更有必要精选名著进行阅读。所谓“取法乎上，仅得其中，取法乎中，仅得其下”。须知，阅读的品位决定着创作的品位。阅读名著，能让我们为写作奠基。古典名著是原创的楷模，有的古典名著里，还包含着哲学、美学、军事、医学等诸多知识，如三国演义红楼梦等。有的名著，文笔精到，且有励志作用，看后使人振奋，催人向上，如钢铁是怎样炼成的等。有的名著，想象力丰富，读后给人奇妙感受，如聊斋志异西游记等。还有的名著，致力于弘扬中华民族优秀传统文化，如论语孟子等。阅读名著，可以开阔人们的视野，有助于写作者创作水平的提升。阅读名著，当然不可能像阅读通俗文学作品那般轻松。名著往往部头巨大，节奏舒缓，书中所写的时代可能距今遥远，故事背景、人物关系也错综复杂。有的名著，比如卡夫卡、马尔克斯的作品，对于中国读者来说甚至晦涩难懂。但是，我们应该知道，经典名著是经过读者、时间反复检验遴选下来的文化精髓，具有不容小觑的文学价值和思想价值。作为人类重要的文化遗产，它们的语言情节、人物形象、思想蕴涵、艺术价值，对读者产生的震撼力和影响力，远不是当下的流行文学所能比拟的。中国版本图书馆公布的一组数据显示，近年来重复出版排名前十位的均是名著，而不是流行读物。以中国古典文学“四大名著”为例，西游记出版525种，红楼梦出版492种，水浒传出版485种，三国演义出版484种。名著的最显著特性就是生命力持久。比如中国现存最早的军事著作孙子兵法，成书于约2500年前，其内容博大精深，被翻译成多种语言，至今仍能运用到人类的各种实践活动中去。在中国现当代文学史上，鲁迅、茅盾、巴金、老舍、孙犁、路遥、陈忠实、莫言、贾平凹等人的作品，都占据着重要地位，被无数学者列为研究的对象。这些作家的优秀作品显然已经进入名著范畴。中国几千年的文学史之所以如此丰富灿烂，就是因为每个阶段、每个时代都有高水平的作品出现。而且名著往往是超越历史、超越时空的，在多年之后仍能给人以新的启迪，使人们常读常新。正如艾德勒在如何阅读一本书中所说，名著的读者是通过时间汇聚起来的，而不是一时的；名著不是一两年之内的畅销书，而是经久不衰的。所以，对于今天的万千读者来说，读书就要有所选择。阅读名著，应该成为当下全民阅读新形势下的首要选择。10 . 本文的中心论点是什么？11 . 请简要分析第段的论证思路。12 . 文章划线句运用了那种论证方法？作用是什么？13 . 分析下面句子中加点词的表达作用。作为人类重要的文化遗产，它们的语言情节、人物形象、思想蕴涵、艺术价值，对读者产生的震撼力和影响力，远不是当下的流行文学所能比拟的。14 . 你身边的同学喜欢读网络文学，却不喜欢读三国演义等经典名著。读了本文，你将如何对他进行劝说？15 . 阅读下文，完成题目。等着我倪 萍等着我仅录了三回，我就知道了，在这个栏目里，不是我付出了，是我得到了。有些朋友看了节目，说哭得稀里哗啦，劝我远离这样的苦难，显然是心疼我。其实我不这么看。你上哪儿能找到这些苦难啊？谁会面对面地向你讲述人性的挣扎啊？体味别人的命运，等于你又活了几回。在他们面前，我学会了倾听，学会了分担、分享灵魂的成长，多数来自苦难。她是一个白头发、白眉毛、浑身上下都白成一片的白化病女孩，她一上台就把我震住了。她说：“我走在大街上，回头率比你们名人高，有一个男孩为了看我，头都撞到树上了。”她一米四几的个子，顿时就在你面前高大起来了。她说她清楚地记得父亲是怎样抛弃她的。那时她已经7岁了，父亲扔她的那一天对她很好，先问她想吃糖吗，她说想吃，父亲就领着她上村里的小卖部买了糖，然后领着她向村外走。走到镇上的一家小店又买了糖，继续领着她往人多的城里走。这回她紧紧地抓住父亲的衣服，害怕走丢。父亲被她扯着走了很远，最后他们停在一条小街道上，那是个路口。父亲说：“你在这儿等着，我去给你买吃的。”父亲指着东，却走向了西。“我害怕，追上了父亲，这回我是死死地扯着父亲的衣角。不知为什么，父亲又领着我上了火车站，那是我第一次看见火车。那时候天黑了，我也饿了，父亲说给我买吃的去，就再也没回来。半夜警察把我带到了派出所，后来又把我送到了杭州福利院，我在那儿一待就是十几年。”我问她恨父母吗，她说不恨。“想找父母也不是为了让他们必须认我，我就是想告诉他们，他们的这个孩子不是那么糟糕。”小姑娘边说边晃荡着挂在胸前的那三枚特奥会奖牌。震撼哪！一个清楚记着被亲生父亲抛弃的孩子，心里没有仇恨，如此豁达！她说要为我唱首隐形的翅膀，可她一张嘴我就哭了，一分多钟的歌，我哭得站不住。不是悲伤，是欢喜，是温暖，是力量。懂事的她看见我哭了，竟然在台上说：“我抱抱你吧，倪萍阿姨！”强大的我被更强大的她融化了。告诉她结果吧，这样的孩子还有什么不能承受的？她的求助失败，我们并没有找到她的父母。本来这是一个我们最有信心成功的案例，因为它具备了所有能找到的条件。或许她父母不愿接受，或许再次抛弃了她，或许站在台上听到这个结果的她还是有些失望。我离她很近，看着她似笑似哭的表情有些心痛，想问问她今后的打算。现场的赵忠祥老师建议她去主持一个励志的节目，因为她声音很美。我现场反对。谁愿意天天从电视上看到这么一个特殊的孩子？孩子本身也会受到伤害的。还是做幕后吧，我和小倩都可以帮她！在当地找一个广播时段，以心交心地和不想露面的听众建立热线。孩子感动了，说：“倪萍阿姨，我十几年前见过你，你不记得我了？”我不记得了。因为这样的孩子外表都差不多，真不记得了。一张照片出现在大屏幕上，啊，想起来了！十几年前，我去杭州福利院做好事来着，那个时候的她更矮。想起来了，使劲扯着我衣服的那个小白姑娘！天哪，我的心更不能平静了。回到家里，依然放不下这个女孩。由衷地想为她画幅大画，画如果值钱，就更能帮她了。等着我！（1）作者在开头说自己“得到了”，结合全文，分析作者得到了什么。（2）结合语境，试从描写的角度赏析第段画线的句子。（3）结合女孩的生活经历，请你说说她是一个怎样的人。阅读下面的短文，回答问题。小偷、车夫和老头萧红木柈车在石路上发着隆隆的重响。出了木柈场，这满车的木柈使老马拉得吃力了！但不能满足我，大木柈堆对于这一车木柈，真象在牛背上拔了一根毛，我好象嫌这柈子太少。 “丢了两块木柈哩！小偷来抢的，没看见？要好好看着，小偷常偷柈子十块八块木柈也能丢。”我被车夫提醒了！觉得一块木柈也不该丢，木柈对我才恢复了它的重要性。小偷眼睛发着光又来抢时，车夫在招呼我们：“来了啊！又来啦！”郎华招呼一声，那竖着头发的人跑了！“这些东西顶没有脸，拉两块就得啦吧！贪多不厌，把这一车都送给你好不好？”打着鞭子的车夫，反复地在说那个小偷的坏话，说他贪多不厌。在院心把木柈一块块推下车来，那还没有推完，车夫就不再动手了！把车钱给了他，他才说：“先生，这两块给我吧！拉家去好烘火，孩子小，屋子又冷。”“好吧！你拉走吧！”我看一看那是五块顶大的他留在车上。这时候他又弯下腰，去弄一些碎的，把一些木皮扬上车去，而后拉起马来走了。但他对他自己并没说贪多不厌，别的坏话也没说，跑出大门道去了。只要有木柈车进院，铁门栏外就有人向院里看着问：“柈子拉（锯）不拉？”那些人带着锯，有两个老头也扒着门扇。这些柈子就讲妥归两个老头来锯，老头有了工作在眼前，才对那个伙伴说：“吃点么？”我去买给他们面包吃。柈子拉完又送到柈子房去。整个下午我不能安定下来，好象我从未见过木柈，木柈给我这样的大欢喜，使我坐也坐不定，一会跑出去看看。最后老头子把院子扫得干干净净的了！这时候，我给他工钱。我先用碎木皮来烘着火。夜晚在三月里也是冷一点，玻璃窗上挂着蒸气。没有点灯，炉火颗颗星星地发着爆炸，炉门打开着，火光照红我的脸，我感到例外的安宁。我又到窗外去拾木皮，我吃惊了！老头子的斧子和锯都背好在肩上，另一个背着架柈子的木架，可是他们还没有走。“这许多的时候，为什么不走呢？”“太太，多给了钱啦？”“怎么多给的！不多，七角五分不是吗？”“太太，吃面包钱没有扣去！”那几角工钱，老头子并没放入衣袋，仍呈在他的手上，他借着离得很远的门灯在考察钱数。我说：“吃面包不要钱，拿着走吧！”“谢谢，太太。”感恩似的，他们转过身走去了，觉得吃面包是我的恩情。我愧得立刻心上烧起来，望着那两个背影停了好久，羞恨的眼泪就要流出来。已经是祖父的年纪了，吃块面包还要感恩吗？ （注释）该篇创作于一九三五年三月至五月间，之前萧红从封建地主家庭出走，在哈尔滨过着饥寒交迫、漂泊无定的生活。柈：bn，大块木柴。16 . 用下列诗句批注阅读本文的感受，恰当的一项是（ ）A安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！B浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯C朱门酒肉臭，路有冻死骨17 . 运用表格中提示的方法，结合描写车夫或老头言行的语句，具体分析他们的形象特点。方法提示形象分析推敲词语，如动词、副词、语气助词（1）推敲句子，如句式、句子长度等（2）推敲说话方式，如称呼、话语量、主动发话与被动应答等（3）18 . 仔细揣摩结尾画线的语句，作者萧红的“愧”和“羞恨”是否打动了你，请说说你的阅读理解和感受。四、对比阅读阅读甲、乙两个文段，完成下列小题。（甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（马说）（乙）祁奚请老，晋侯问嗣焉。称解狐，其仇也。将立之而卒。又问焉。对曰：“午也可。”于是羊舌职死矣，晋侯曰：“孰可以代之？”对曰：“赤也可。”于是使祁午为中军尉，羊舌赤佐之。（节选自左传）（注）嗣：指接替职位的人。解狐（xi h），祁县东冀里人。午：祁午，中军尉祁奚之子。赤：羊舌赤，羊舌职之子。19 . 解释下面句中加点的词语。（1）骈死于槽枥之间骈：（2）食马者不知其能千里而食也食：（3）食之不能尽其材材：（4）称解狐，其仇也称：20 . 把文中划线句子翻译成现代汉语。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？21 . “也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合文段（甲）第二段的内容，说说其结尾的“也”暗含了作者怎样的情感。22 . 在对待人才方面，食马者和祁奚各有什么不同的做法。五、句子默写23 . 根据提示补写名句或填写课文原句。浮光跃金，_。_，君子好逑。居庙堂之高则忧其民，_。 阡陌交通，_。“日月”是诗人眼中最富于诗意的事物。李煜在相见欢中吟有 “无言独上西楼，_。_”；晏殊在浣溪沙中吟有“_，去年天气旧亭台，_？”六、课内阅读阅读文言文庄子二则，回答问题。（甲）北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。（乙）庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”24 . 下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是A其翼若垂天之云垂：悬挂B齐谐者，志怪者也志：记载C子之不知鱼之乐，全矣全：完全，完备D请循其本循：遵照25 . 下面各句中，属于判断句的一项是A鲲之大，不知其几千里也B南冥者，天池也C天之苍苍，其正色邪D庄子与惠子游于濠梁之上26 . 下面对选文的分析理解，不正确的一项是A甲文一开始就用夸张的手法描述鲲鹏，庄子笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。B甲文本文意境开阔，想象奇特，运用了幻想的、传说的和现实的事例来阐明自己的观点，使文章充满了现实主义色彩。C乙文故事别具一格，它虽然由庄子和惠子的辩论构成，但轻松闲适，让人感受到日常生活中的诗意，并深受这种诗意的感染。D乙文中对庄子对惠子“子非鱼，安知鱼之乐？”的反驳，“子非我，安知我不知鱼之乐？”的回答体现了他的巧辩、机智和从容。27 . 解释下列加点的词语。(1)扶植年轻人我觉得是一种历史的潮流，当然我们要创造条件，就是要把他们推到需求刺激的风口浪尖上。晶莹连绵的冰峰，平坦辽阔的冰河历历在目。(2)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。(庄子与惠子游于濠梁之上)呜呼！其真无马邪？其真不知马也！(马说)七、课外阅读阅读下面的文言文，完成小题。汉二帝治盗汉武帝末年，盗贼滋起。上使使者衣绣衣持节虎符发兵以兴击斩首大部或至万余级于是作“沈命法”，曰:“群盗起不发觉，觉而弗捕满品者，二千石以下至小吏主者皆死。”其后小吏畏诛，虽有盗，弗敢发，恐不能得，坐课累府，府亦使不言。故盗贼浸多，上下相为匿，以避文法焉。光武时,群盗处处并起,遣使者下都国,听群盗自相纠擿,五人共斩一人者除其罪。吏虽逗留回避故纵者,皆勿问,听以禽讨为效,其牧守令长坐界内有盗贼而不收捕者,及以畏懦捐城委守者,皆不以为负,但取获贼多少为殿最,唯蔽匿者乃罪之。于是更相追捕，贼并解散。此二事均为治盗,而武帝之严,不若光武之宽,其效可睹也。选自容南随笔,卷十一（注）虎符,亦称兵符,调动军队所用的凭证。品:规定的标准。坐课累府:违反规定连累郡府。浸:渐渐。纠擿(t):检举揭发。逗留:停留拖延。捐:放弃。殿最：古代考核政绩或军功，下等称为“殿”，上等称为“最”。28 . 下列句子中加点词的解释错误的一项是（ ）、A虽有盗，弗敢发(即使)B上下相为匿(隐满)C听以禽讨为效(效果)D以畏懦捐城委守者(委屈)29 . 对文中划线部分断句正确的一项是（ ）A上使使者衣绣衣/持节虎符/发兵以兴击/斩首大部或至万余级/于是作“沈命法”B上使使者衣绣衣/持节虎符/发兵以兴击斩首/大部或至万余级于是/作“沈命法”C上使使者/衣绣衣持节/虎符发兵以兴击斩首/大部或至万余级/于是作“沈命法”D上使使者/衣绣衣持节/虎符发兵以兴击/斩首大部或至万余级于是/作“沈命法”30 . 用现代汉语写出下列句子的意思。故盗贼浸多，上下相为匿，以避文法焉。