人教版2020年九年级上学期期中语文试题B卷(测试)

人教版2020年九年级上学期期中语文试题B卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、选择题1 . 填入文段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）中国自古以来就有重视家风家训的传统。通过家风家训建设改善村风民风，我区在这方面做了很多探索。我们深有感触的是，家风家训的确要切合实际，_；_要做好打持久战的准备。A要大力宣传本地优秀的家风家训；也要做好经验总结。B要大力宣传本地优秀的家风家训；也要借鉴外地经验。C避免千篇一律，流于形式；还要认识到社会风气的改变不是一蹴而就。D多向古人学习；还要认识到社会风气的改变是一个润物细无声的过程。2 . 下列加点成语运用有误的一项是（ ）A与嘈杂繁华的城市相比，这个偏僻的山区就是个与世隔绝的地方。B广西位于我国西南边陲，幅员辽阔，物种丰富，发展特色农业要因地制宜。C“广西云”的上线，将逐步解决广西媒体深度融洽发展中的难题，这真是骇人听闻的好消息。D在毕业晚会上，同学们别出心裁，自编自演的小品，获得师生们的一致好评。3 . 下列句子中有语病的一项是A随着城市街头共享单车的出现，不禁给人们的出行带来便利，而且环保、经济。B诵读经典作品，会拓宽我们的人生视野。C继美国、法国和芬兰之后，我国成为第四个拥有“生物航油”自主研发技术的国家。D今年6月10日是我国第一个“文化和自然遗产日”，各地纷纷开展了与此相关的宣传活动。4 . 下列词语中字音字形完全正确的一项（ ）A戏谑（ne）祖籍（j）红妆素裹B沉淀（dng）充沛（pi）不屑置辩C气氛（fn）统筹（chu）郑重其是D蹲踞（j）倦怠（di）中流砥柱5 . 下列各项中，标点符号使用合乎规范的一项是（ ）A山朗润起来了；水涨起来了；太阳的脸红起来了。B啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！C母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”D心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽。6 . 下列句中关联词语使用有误的是（ ）A实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。B我们瞧不起前一种人，说他们是“空想家”，而且往往赞美后一种人，说他们能够“埋头苦干”。C为了得到这种机会，他不惜牺牲自己的自由、品德甚至自己的朋友，我便对自己说，这个人为他的哨子付出了太高的代价。D这样的考证、新解，即使不是牵强附会，也是以牺牲诗的艺术为代价的。二、现代文阅读阅读下面的文章，完成后面的题目。不妨多一些“历史情调”住所附近有座砖塔，行色匆匆之际望去，立马感到有一种历史的苍茫感，穿透了熙攘的现代气息。周末踅（xu）进始知这是万松老人塔，他曾为耶律楚材师，深刻影响了这位元代名相的“以儒治国，以佛治心”主张。此地因之名为砖塔胡同，多为文人所青睐，在这里关汉卿写下窦娥冤，鲁迅著成中国小说史略，张恨水挥就梁山伯与祝英台。睹古迹而思往事，确有思接千载、视通万里之感，开始领略到这座城市的厚重与流韵。生活在喧嚣社会里，我们的目光常常习惯于专注当下，思绪也时常沉浸于纷繁物事，以致无法跳脱游离，更好审视我们的当下，丰盈我们的心灵。然而，当我们把现实生活的“三维空间”，加上一个时间轴，多一点“历史情调”，人生就会变得更加开阔与丰润。我们当然无法回到历史，但心灵可以自由抵达，在任一个历史时段徜徉，让人生多一些历史维度。人生是一种态度，多一点历史文化的滋养，平凡人生亦多风味。生活是一种情致，多一点传统文化的情怀，平淡生活亦多声色。时下春事正浓，感春风畅怀便暗自吟哦“东风荡飏轻云缕”。雨中游园而见丁香花开，脱口而出“丁香空结雨中愁”。杨花扑面恼人，自解兴叹“春风不解禁杨花”。在溪边行走，一时或感辛弃疾“溪边照影行，天在清溪底。天上有行云，人在行云里”的意境。登临远眺，立时记起李白“西风残照，汉家陵阙”的千古气象。如是，我们在庸常日子里亦足可逸兴遣怀。哲人讲，读史使人明智。生活中，多一点历史视角，则往往能观世象而知是非，穿迷雾而得清醒。比如以当下视角看当下，往往为问题和矛盾纠结；而以历史视角去观照，则又往往能看出进步，更懂得凡事有个过程。再比如面对不善亲人的行为，知古人讲“不爱其亲而爱他人者，谓之悖德。不敬其亲而敬他人者，谓之悖礼”，则令我们多一个思考维度。还比如，左传载郑国上卿子皮想派其年轻的家臣尹何去治理一个采邑，但郑国执政大夫子产认为不经过学习就去从政很危险，批评子皮“爱人则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多”，于今天用人可多参详。历史是一座宝库，掉进历史里诚不可取，但从历史中汲取精神养料，与圣贤进行心灵的对话，则能增进生命的厚度，亦能令人生之根扎得深，面对浮华世象而善养定力与心神。比如古贤中苏轼为人为文为官皆为后世范，而其胸襟、气度与境界更为后人慕。他所以能“把别人的苟且活成潇洒”，想来正在于那种“一点浩然气，千里快哉风”的泰然快意，“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的旷达襟怀，“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭”的清正操守。为人处事多以此自况自励，则心境必多一些乐观与通达。“一个人如果不了解他出生以前的历史，那就永远长不大。”从故宫博物院“石渠宝笈”特展持续火爆，到南昌汉代海昏侯国考古现场直播数亿观众见证奇迹，越来越多的人正在从不同的文化入口处走进历史，感受历史的无穷魅力。多一些历史情调，怡情、明智与养心，我们的人生就能“得大自在”。7 . 第段在文中起什么作用？8 . 请结合具体内容分析全文论证思路。9 . 第段画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？10 . 根据文中观点，结合个人实际谈谈你有何收获。阅读下面选文，回答小题。那宝玉听见贾政吩咐他不许动，早知凶多吉少，那里承望贾环又添了许多的话。正在厅上干转。怎得个人来往里头去捎信，偏生没个人，连焙茗也不知在那里。正盼望时，只见一个老姆姆出来，宝玉如得了珍宝，便赶上来拉他，说道：快进去告诉，老爷要打我呢。快去，快去。要紧，要紧。宝玉一则急了，说话不明白；二则老婆子偏生又聋，竟不曾听见是什么话，把要紧二字只听作跳井二字，便笑道：跳井让他跳去，二爷怕什么?宝玉见是个聋子，便着急道：你出去叫我的小厮来罢。那婆子道：有什么不了的事，老早的完了。太太又赏了衣服，又赏了银子，怎么不了事的!宝玉急得踩脚，正没抓寻处，只见贾政的小厮走来，逼着他出去了。贾政一见，眼都红紫，也不暇问他在外流荡优伶，表赠私物；在家荒疏学业，淫辱母婢等语，只喝命：堵起嘴来，着实打死。小厮们不敢违拗，只得将宝玉按在凳上，举起大板打了十来下。贾政犹嫌打轻了，一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙，狠命盖了三四十下。众门 客见打的不祥了，忙上前夺劝。贾政那里肯听，说道：你们问问他干的勾当可饶不可饶!素日皆是你们这些人把他酿坏了，到这步田地还来解劝。明日酿到他弑君杀父，你们才不劝不成!众人听这话不好听，知道气急了，忙又退出，只得觅人进去给信。王夫人不敢先 回贾母，只得忙穿衣出来，也不顾有人没人，忙忙赶往书房中来。慌的众门客小厮等避之不及。王夫人一进房来，贾政更如火上浇油一般，那板子越发下去的又狠又快 。按宝玉的两个小厮忙松了手走开，宝玉早已动弹不得了。贾政还欲打时，早被王夫人抱住板子。贾政道：罢了，罢了，今日必定要气死我才罢!王夫人哭道：宝玉虽然该打，老爷也要自重。况且炎天暑日的，老太太身上也不大好。打死宝玉事小，倘或老太太一时不自在了，岂不事大!贾政冷笑道：倒休提这话。我养了这不肖的孽障，已不孝；教训他一番，又有众人护持；不如趁今日一发勒死了，以绝将来之患。说着，便要绳索来勒死。王夫人连忙抱住，哭道：老爷虽然应当管教儿子，也要看夫妻分上。我如今已将五十岁的人，只有这个孽障；必定苦苦的以他为法，我也不敢深劝。今日越发要他死，岂不是有意绝我!既要勒死他，快拿绳子来，先勒死我，再勒死他。我们娘儿们不敢含怨，到底在阴司里得个依靠。说毕，爬在宝玉身上大哭起来。贾政听了此话，不觉长叹一声，向椅子上坐了，泪如雨下。王夫人抱着宝玉，只见他面白气弱，底下穿 着一条绿纱小衣皆是血渍，禁不住解下汗巾看，由臀至胫，或青或紫，或整或破，竟无一点好处，不觉失声大哭起来：苦命的儿吓!因哭出苦命儿来，忽又想起贾珠来，便叫着贾珠，哭道：若有你活着 ，便死一百个我也不管了。 此时里面的人闻得王夫人出去，那李宫裁王熙凤与迎春姊妹早已出来了。王夫人哭着贾珠的名字，别人 还可，惟有宫裁禁不住也放声哭了。贾政听了，那泪珠更似滚瓜一般滚了下来。正没开交处，忽听丫鬟来说：老太太来了。一句话未了，只听窗外颠巍巍的声气说道：先打死我，再打死他，岂不干净了!贾政见他母亲来了，又急又痛，连忙迎出来。只见贾母扶着丫头，喘吁吁地走来。贾政上前躬身陪笑，说道：大暑热天，母亲有何生气，亲自走来?有话，只该叫了儿子进去吩咐。贾母听说，便止住步，喘息一回，厉声道：你原来是和我说话!我倒有话吩咐，只是可怜我一生没养个好儿子，却叫我和谁说去?贾政听这话不像，忙跪下含泪说道：为儿的教训儿子，也为的是光宗耀祖。母亲这话，我做儿的如何禁得起?贾母听说，便啐了一口，说道：我说了一句话，你就禁不起；你那样下死手的板子，难道宝玉就禁得起了!你说教训儿子是光宗耀祖，当初你父亲是怎么教训你来!说着，不觉就滚下泪来。贾政又陪笑道：母亲也不必伤感，皆是做儿的一时性起。从此以后，再不打 他了。贾母 便冷笑道：你也不必和我使性子赌气的。你的儿子，我也不该管你打不打。我猜着你也厌烦我娘儿们，不如我们赶早儿离了你，大家干净。说着，便命人：看轿马!我和你太太、宝玉立刻回南京去。家下人只得干答应着。贾母又叫王夫人道：你也不必哭了。如今宝玉年纪小，你疼他；他将来长大成人，为官做宰的，也未必想着你是他母亲了。你如今倒不要疼他，只怕将来还少生一口气呢。贾政听说，忙叩头哭道：母亲如此说，贾政无立足之地。贾母冷笑道：你分明使我无立足之地，你反说起你来!只是我们回去了，你心里干净，看有谁来许你打。一面说，一面只命快打点行李车轿回去。 贾政苦苦叩求认罪。贾母一面说话，一面又记挂宝玉，忙进来看时，只见今日这顿打不比往日，又是心疼，又是生气，也抱着哭个不了。 (选自红楼梦第三十三回)11 . 用一句话概括选文的故事情节。12 . 宝玉挨打的原因是什么?13 . 贾政痛打宝玉的目的是什么?14 . 试加以评析贾政教育儿子的方法是否恰当。三、句子默写15 . 古诗文填空。（1）_，洒去犹能化碧涛。（秋瑾对酒）（2）_，欲语泪先流。（李清照武陵春）（3）予独爱莲之出淤泥而不染，_，中通外直（周敦颐爱莲说）四、对比阅读阅读下面文言文，完成下列小题。（甲）湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”（乙）满井游记袁宏道燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。 廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 夫不能以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。16 . 解释下列句中加点的词。（1）问其姓氏，是金陵人，客此（2）是日，更定矣（3）东风时作，作则飞砂走砾（4）而此地适与余近17 . 选出下列各句节奏划分不正确的-项（ ）A湖中人/鸟声俱绝B余/强饮三大白而别C如倩女之酿面/而警餐之始掠也D毛羽鳞鬣之间/皆有喜气18 . 将下面句子翻译成白话文。（1）莫说相公痴，更有痴似相公者。（2）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。19 . 这两篇写景散文肯情景交融，自然成章，毫无雕水之感。甲文写出了雪后西期之最_的特点；乙文则表现了满井早春_的特点。20 . 甲、乙两文在写景的同时，都抒发了作者独特的感受。说说你从这两篇文章中分别读出了作者怎样的心境。五、诗歌鉴赏阅读下面这首诗，完成小题。商山早行（温庭筠）晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。21 . 本诗首联描绘了怎样的早行情和景？22 . 请你说说尾联在全诗的内容和结构上的作用。六、名著阅读23 . 名著阅读。（1）昆虫记既是一部优秀的科普作品，也是公认的文学经典，被誉为“_”，作者是法国作家_。全书充满了对生命的尊重与热爱，充满了对自然万物的赞美之情。（2）傅雷是一个严厉、尽责的父亲，在儿子长大成人、留学海外之后，仍通过书信的方式对儿子的生活艺术进行悉心指导。这些家信汇编成册，就是傅雷家书。请说说傅雷家书的主要内容。_七、综合性学习乐趣是一颗颗生命力很强的种子，在不知不觉间发芽、生长，而且总要开花，总会结果。如果把乐趣比作种子，那么，你从自己所热衷的乐趣中得来的欢娱，便是它的花朵了；你从自己为之陶醉的欢娱中，得来的善的或恶的、美的或丑的、好的或坏的结果，便是它的果实了。例如读书是一种乐趣，知识是它的果实；_，_；劳动是一种乐趣，产品是它的果实。不同的乐趣，结不同的果实。人人都希望从生活中获得乐趣。如果没有它，我们的精神便是拮据的，我们会感到惘然，我们会踌躇不前，整日无精打采。我们需要高尚的、有积极意义的乐趣。因为这种乐趣有利于成长、有利于进步、有利于健康。千万不要被艳俗的欢娱之花所迷，变得矫揉造作。当你为各种各样的乐趣而心花怒放的时候，得多想一想花朵的种子，并且预见到将要结成的是什么样的果实才好。24 . 请用正楷将第段中画线的内容工整地写在“田”字格里。25 . 请给语段中加点的字注上汉语拼音。 (1)拮据 (2)惘然 (3)踌躇 (4)矫揉造作26 . 第段画线句有语病，请修改。(不抄原句，直接写修改后的句子) 27 . 请在第段画线处补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯，与前面的句子句式相同。八、作文28 . 从下面两题中任选一题，按要求完成任务。题一：有人说，生活是一次次的相遇，是一场场的别离。其实在成长的路上，总有些东西一直陪伴着你，支撑着你，给你启迪，给你鼓励；也许是