四年级数学上册 通过网格来估算 1教案 沪教版

通过栅格进行估计学习分析：这次学生已经从前几本教材中学会了推定，这学期掌握了“搜集，去后尾法”法律。同时班的中学生合作能力和自主探索能力强，所以学习本节内容，对我来说。对班上的学生来说应该不是件难事。但是实际操作需要学生的耐心和细致。培训目标：1.我知道网格估计的意思。2.学习如何使用网格估算相对不可计数的对象数。3.理解选择了不同的格子，最终结果也不同，但最后加上大整数，结果往往是相似的。4.体会数学学习的实用价值，提高利用数学知识解决实际问题的能力。讲课重点：网格用于估计无数个对象的数量。教学困难：网格线数目的演算法。培训准备：传单上印的作文，多媒体课件。课程体系：一、审查和准备：1.物理投影：多少片树叶占用了多少车厢？通过树叶占几间的练习，复习旧知识：半间以上1间，比半间小的房子，这门课探索新知识，扫除障碍。)，以获取详细信息猜测：这篇作文里大约有几个词？(1)学生独立推定后同桌交流。(2)反馈(这篇作文一行有几个字，然后一行乘以每行的字数，估计这篇作文的约数。)，以获取详细信息使用学生们熟悉的事例，可以激发兴趣，掌握报价的实用性。)，以获取详细信息3.揭示课题。现实生活中也有如此多的实际问题。今天我们一起学习如何“用网格估算”。板书二、自主探索1.提出P83的1号课件问道：这许多木材大约有多少斤？大家有什么更好的估计方法。同席讨论(1)半整体交换(可以从学生估计随笔单词数的方法中得到启发)，建议先将“木材”平均分成几格，然后用格数乘以每格的根数，得出木材的约数。)，以获取详细信息(2)集团单位用这种方法估计。2.半整体反馈。一组平均分为4间(长方形、下动式)，有的组平均分为6间但是觉得每间数仍然很难。老师让把“木材”平均分成12格的队伍交换估算方法。读书自学，没有思考的情况：你知道什么？)，以获取详细信息老师：你数了哪个？(例如，左上角的栅格)此单元中有多少木材？据学生透露，教师板书44件。老师：那么，这堆木头大概有多少？教师板：4412=528。老师：最后，对于预期的结果，根据实际情况，使用四舍五入方法创建整数(例如，总计10个数字：530(根)。3.试一试：用这种方法学习计算左下方格子的木材。4.师生摘要是使用网格进行估算的基本方法：(1)适当地平均分成几格。(2)一个单元有多少？(？如果“木材”在格子线上，则半根和半根以上1根，半根以下的遗物；(3)格数乘以每个格的根数。(4)收集整数。通过同席讨论小组合作共享资源，优生学引导有学习障碍的学生一起探索新知识。)，以获取详细信息三、新知识的整合：1.p97问题剩下的4间估计每组1间，这堆木材大约是多少？(1)反馈2)问题：你在学生的答案中发现了什么？为什么？(？(因为是估计，所以每个数量都不同，估计的结果可能不相同。但是，估计的结果更接近，所以如果收集成大整数，例如，将100全部收集起来的话，差不多的情况很多。)，以获取详细信息老师P98问题2:糖有多少？(1)男生数红色边框的格子进行推测。(2)少女数绿色边框格，并估计。(3