四年级数学上册 第8单元《平均数和条形统计图》（认识条形统计图）教学建议 冀教版（通用）_第1页
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文档简介

认识条形统计图教学建议教学目标：1、结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同方法求平均数的过程。2、认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。3、感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不同的方法求平均数，增强学习数学的信心。教学建议：读统计图1、教师对学生进行保护环境的教育，引出例5的统计表，让学生了解表中的数据信息。2、参考兔博士的话介绍并出示条形统计图，让学生观察，说一说这个统计图有什么特点，使学生了解：统计图用一格表示1枚旧电池，用绿色的条形表示每个人收集的数据。3、提出“议一议”的问题，让学生比较统计表和统计图并回答，使学生了解：用统计表表示数据，简单、明了；用条形统计图表示数据，直观、形象。求平均数1、提出求平均数的问题，让学生用上节课求平均数的方法计算，然后交流计算的结果，并把每个人收集的数量与平均数进行比较。2、提出兔博士的问题，然后教师启发学生：观察统计图上表示数据的绿色条形，你发现了什么？引导学生发现：以16为标准，张红云多出的3个格和王小娟多出的2个格相加，正好等于李强少的5个格。进而介绍“移多补少”的方法。3、教师说明：“移多补少”的方法，是找一个中间的数为标准，把多的补给少的。启发提问：想一想，如果以李强收集的11枚作标准，怎样求平均每人收集了多少枚呢？学生讨论并得出计算方法：先求出超过11枚的总数，计算出超过的平均数，再加11。教师板书出算式。4、提问：如果以10作为标准，怎样求平均数？鼓励学生自己计算，然后交流。练一练第1题，让学生读统计图，了解其中的信息，讨论：一格表示几个人？是怎样知道的？然后，鼓励学生用自己喜欢的方法求平均数。交流时，给学生充分展示不同计算方法的机会。第2题，让学生读统计表，了解调查的结果，再观察要求完成的统计图，了解一格表示2个人。接着讨论一下：
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