1.初中历史课例观摩与高效教学.ppt

初中历史课例观摩与高效教学,初中历史,罗耀兵2016年8月,课例1：七下第9课宋代经济的发展,课例2：七上第10课秦王扫六合,课例观摩与高效教学,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：宋代经济的发展为例,一、备教材1.新旧教材的对比,单元封面（旧）,单元封面（新）,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：宋代经济的发展为例,一、备教材1.新旧教材的对比,课文正文（旧）,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：宋代经济的发展为例,一、备教材1.新旧教材的对比,课文正文（新）,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：宋代经济的发展为例,一、备教材1.新旧教材的对比,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：宋代经济的发展为例,二、备课标1.新旧课标的变化,2001版课标：列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。2011版课标：知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。2.三维目标知识与能力：知道宋代经济在农业、手工业、商业、对外贸易等方面的成就。过程与方法：通过列表法归纳宋代经济的发展和经济中心南移的趋势，概述中国经济南移的主要阶段。情感态度与价值观：认识到经济重心南移是一个漫长的历史过程；通过学习宋代经济成果，感受宋代领先世界的成就，体会劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：宋代经济的发展为例,三、备教法,1.”历史课要有灵魂！”为什么我们的历史课缺少生机？缺少感动？缺少深刻？我觉得很大程度上就是因为缺少了历史课的灵魂置身于历史的深处和细处去体察、咀嚼、和感受，从而产生附着于内心深处的一种带有理性、情趣和灵动的智性敏锐，最终发掘足以统摄这段历史的主轴和主线，这就是历史课的灵魂。在灵魂统摄下，变多种资源为诠释灵魂的素材，使历史演绎、教学流程、学习体验在一个主轴下得以顺畅的流淌。灵魂是三维目标浑然一体、有机融合的纽带。以“线”穿“点”，以“点”连“线”本课的灵魂是经济重心的南移。本课的点线特点、课程整合、最新教材的变化,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：宋代经济的发展为例,三、备教法,1.”历史课要有灵魂！”点线结合。新课标的内容体系采用“点线结合”的方式，“点”是具体的史事，“线”是历史发展的基本线索。要求通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”，使学生在掌握历史事实的基础上进而理解历史发展过程。策略：钻研每个板块的导言抓住每一节课的要点注重课与课之间衔接适时进行结构性概括,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：宋代经济的发展为例,三、备教法,2.”课改深处是模式！”三级建模是指“一校一模、一科多模、一模多法”。“一校一模”是校级建模，是指：每个学校都应该通过多年的改革实验逐步形成适合本校的教学模式。许多名校都形成了自己的教学模式，如江苏省洋思中学倡导的“先学后教当堂训练”模式，已经在全国产生了很大的影响。,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：宋代经济的发展为例,三、备教法,“一科多模”是学科建模，是指各门学科都要根据学校的基本教学模式，依据学科的特点，形成不同课型的教学模式。一科为什么多模呢？是因为每一科都有不同的课型，课型又分大课型、小课型。大课型一般分为新授课、复习课、操作（实验）课、讲评课。小课型，如语文阅读新授课包括小说新授课、散文新授课、诗歌新授课等；各科的复习课又包括单元复习课、专题复习课等。,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：宋代经济的发展为例,三、备教法,“一模多法”，是个人建模，是指在学校基本教学模式和学科教学模式的基础上，每个教师可以根据具体的教学对象和教学内容，形成自己的教学设计和教学风格。即使在同一所学校同一个学科，使用同样的模式，但由于教学方式、教学艺术、教学手段的不同，教学方法和教学效果也必然是完全不一样的。,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：宋代经济的发展为例,三、备教法,一所学校既有大致统一的教学思想，使全体教师有所遵循；又能体现不同学科的教学特点和不同教师的教学风格，做到既规范又灵活；既对广大教师有基本的要求，又不限制教师的创造性和积极性，使每个教师形成自己的教学风格。”其实课改深处是模式！三级建模构想很好的破解了教学模式限制了教师的创造性的痼疾。我们的模式：初中历史探究式五步教学法,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：宋代经济的发展为例,四、实操策略,1.时间驾驭。五个环节，衔接紧密，时间上教师一定要控制。要在备课中根据学生实际情况，合理安排。教学过程中更要牢牢控制。只有合理驾驭时间，才能将学生的注意力或兴奋度调整到最佳状态。只有合理驾驭时间，才有可能达成预定的目标，构建高效的课堂。,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：宋代经济的发展为例,四、实操策略,2.重点突破。一节课的内容，如果没有重点，就会面面俱到，平淡无奇；如果都是重点，等于没有重点，还是一锅粥。重点即教学内容的核心和关键所在选择重点的策略：在历史上的地位在课标中的地位在教材中的地位在本课中的地位,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：宋代经济的发展为例,四、实操策略,确定重点后，就要想办法活化重点，强化重点。突出重点的策略：加强讲授补充材料设计问题组织活动,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：宋代经济的发展为例,四、实操策略,3.课堂激趣。新课改的基本理念中重要的一点是要关注学生的心理特征和认知水平，尤其是在教学过程中要充分激发学生学习兴趣。要使学生愿意学历史、主动地学好历史，重要的是要调动他们的学习积极性，唤起他们求知的愿望，使之对学习历史产生浓厚兴趣，从而投入到历史学习之中。改变爱历史不爱历史课的现状！,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：宋代经济的发展为例,四、实操策略,激趣策略：灵活多变的教学方式1.经久不衰的讲述教学法。2.分组合作教学法3.创设历史情境教学法4.师生、生生互动讨论法5.资料探究教学法6.社会考察教学法,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：宋代经济的发展为例,四、实操策略,4.五清目标,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：宋代经济的发展为例,四、实操策略,5.资源开发。新课改提倡新的教材观，主要一是教学材料的多样化，充分利用各种各样的教学资源；二是提倡从“教教材”转为“用教材教”，整合教学内容。因地制宜地开发和有效利用各种课程资源，是历史教学改革的永恒主题，也是历史教师教学基本功的体现，更是教师提升专业素养的路径。,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：宋代经济的发展为例,四、实操策略,课程资源开发策略：历史教科书是资源的核心部分学校图书馆是资源的重要组成部分多方面开发和利用校外历史课程资源（遗迹、遗址乡土教材、图片、家谱等）合理利用历史题材的视频资料积极发挥网络资源的作用（人力资源）教师资源学生资源,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：宋代经济的发展为例,四、实操策略,6.教学语言。苏霍姆林斯基说：“教师的教学语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率”。失去了语言魅力的课堂只会是死水一潭。课堂中必备的教学语言：沟通语、导入语评价语、过渡语、引导语、总结语、升华语、讲授语,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：宋代经济的发展为例,四、实操策略,魅力语言策略：1.丰富自己的语言结构，锤炼、打造适合自己的语言风格。平常的教学设计中写祥案，并仔细推敲教学语言，特别是新进教师。2.补充网络语言、流行语言，易于拉近师生距离、服务教学工作。3.加强学习，勤读、勤写、勤听、勤说、勤反思、勤摘抄。,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：宋代经济的发展为例,四、实操策略,7.教研活动：集体备课是当下最有效的教研形式之一，但对历史科而言因为教师数量、师资不均衡等因素限制而显得先天不足，难以开展有效的集体备课。策略：网络化集体备课,课例2：七上第10课秦王扫六合,课例观摩与高效教学,看课例谈体会1.本课有哪些亮点或体现了哪些课程理念？2.你觉得还有哪些需要改进的地方？,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：秦统一中国为例,一、备教材1.新旧教材的对比,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：秦统一中国为例,二、备课标1.新旧课标的变化,2001版课标：了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。2011版课标：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。,.内文页.,高效教学的策略,-以第9课：秦统一中国为例,二、备课标1.三维目标,知识与能力：.通过本课学习让学生掌握秦灭六国统一全国的原因、秦始皇巩固统一的措施及作用等知识，同时在学习过程中培养学生合作讨论、共同探究及初步综合分析历史问题的能力。过程与方法：1.通过引导学生讨论归纳“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生分析历史问题的能力。2.利用实物模型、地图、图片等直观教具，培养学生观察和想像的能力。3.利用分组讨论集体探究总结的方式，引导学生用历史辩证法来思考问题和解决问题。情感态度与价值观：通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，秦的统一在历史上具有重大的意义和进步作用。,课例2：七上第10课秦王扫六合,课例观摩与高效教学,看课例谈体会1.亮点或课程理念:2.需要改进:,课例2：七上第10课秦王