语文人教版七年级下册春夜洛城闻笛.ppt

2001年义务教育课程标准实验教材春夜洛城闻笛讲座的课件、蔡坦香中小学驻兵、教材、春夜洛城闻笛是7年级下册课后累积的10篇古诗之一，教材要求学生读背，掌握意思。全诗语言朴素，情趣清凉，在自然友好的描写中给人以清脆的亲近感。教育目标，知识和技能：理解诗歌的效果，带着感情朗诵古诗，背诵古诗。过程和方法：认识诗人，解决诗歌问题。明诗，读情；觉悟到改正。情感态度价值：培养学生的生活氛围。课堂学习，我教的7-2班共30人，学生基础差，特别是课外阅读量少，对李白和古诗不太了解，所以课堂上有困难的问题，不好回答，所以我有小问题，去问，回答问题，降低问题的难度，学生容易掌握。教学困难重重，1，理解诗歌的效果，带着感情朗诵古诗，能背诵古诗。2.理解九曲折杨柳的意义，理解诗句表达的思想感情。3.诗中的提示用文字描写的音乐。因为教学设计，学生基础差，我设计了教学计划，着重于课堂节奏的提问，环扣，渐进，“形象-意境-意义”的语境，即在阅读时根据3354 w . 的结构，分为四重领域，让学生理解，最后结束学生阅读美国、美国等，课程，解决问题，春晚罗城闻长笛，1，诗问题给我们什么信息？用自己的话概括问题的意义吗？你知道罗城在哪吗？作者，名：李白，字太白，青莲巨子：(703354762)地方：祖龙溪城池(今甘肃天水附近)，祖书西迁，李白出生于中亚碎叶当代受安后管辖的现在的巴尔卡什湖评论：当代伟大的浪漫主义诗人史称。作品：李太白全集雄辩的想象，大胆的夸张和浪漫的手法歌唱祖国的美丽江山。这首诗是他在开元二十三年(735年)游览洛阳时写的。(小组免费读诗，小组进行评价)，要求：1，准音，节奏2，注意说话的速度和语气，把握感情。方法：1 .学生们读两次古诗，注意两个辅音。(分散的)2。学生们朗读，相机静音3。录音演示4。老师指定学生读5，师范读，学生读6，老师和学生合作读，在背诵中理解诗人的感情，感受节奏和意义。阅读理解诗的意义；领悟诗人的感情。(小组合作讨论)，(小组合作交流，写诗的情趣)，方法：1，关键字2，主要人物，工作，事物(诗的形象)3，核心文章(联系作者，背景经验)，我读了其中的味道，读了古诗。你从这笛声里领悟到什么？3、读我的产品，以及古诗认识的想象力，1、柳树(图像)2、仿写句子(未定型)、刘、熙我在、柳依。 诗经小雅采薇，汉代，长安人送郊外游子，折岸柳枝作为礼物的习俗。用柳树的票说再见。刘是南的同音异义词。宋玉既有离别的意义，也有课内的延长。例看起来不像形体，1，蝉的声音是攻击性波浪。偶然落在孩子的心号上，在湖心扔下数千万个涟漪，想抓住那个波浪。把看不见的蝉的声音比作有形的波浪2，蝉的声音像云一样流，但忧虑，在其中慢慢流。像彭涛一样，又像惊涛骇浪一样，敲打着沉在你心中的感情。把看不见的蝉的声音比作形状幸运，流水，彭涛，沙发)，在第四个中境界阅读中把握含义，作业1:背景音乐融入感情，美读诗作业2:背景音乐用语气背诵诗文1。这首诗从写开始，诗性是根据变化而作的。2.说一下使用“黑暗日的声音”“万绿城”传说的表现效果。答：3。最后一句“谁不能离开家乡”深深地表达了诗人的什么感情？答：4。这首诗使用的主要艺术技法简述。风景，