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文档简介

高效率课堂行为标准 朱晓斌 制作 2007.12项 目解 释学习氛围1.学生表达情感态度和观点的程度；2.关注和拓展学生回应的频率；3.学生互相交流的数量。课堂管理1.既定课堂纪律的维持；2.即时性课堂纪律的维持；3.激发学习动机，追求学习效率的措施。教学过程的清晰度1.运用实例、图表、示范的频率；2.能够跟上教学进度的学生比率；3.复习与总结活动。教学指导方式的多样性1.吸引学生注意力的措施，如声音感染力、体态语言、眼神交流；2.学习类型的综合运用（如视觉、言语等）。教学目标定位1.教学内容之间的有序过渡；2.各项活动的先期组织；3.复习检查与反馈的周期。课堂上的学生参与1.引发学生反应的各种练习与活动；2.课堂作业的指导与检查；3.为学习差的学生提供相应的补救材料。学习的成功1.学生正确回答或部分正确回答的次数；2.被表扬的正确回答次数；3.拖延纠正与即时纠正错误回答的次数。高品质的思维能力1.利用小组学习、配对学习或者其他合作学习的形式，鼓励学习解决问题；2.学习思维水平的展示；3.独立学习与应用的机会。高效率课堂行为标准课堂观察一览表（8个观察方面记录工具）使用说明：在每一个方面，根据你的观察与感受，在相应程度上做标记“”。观察者姓名学 号年 级被观察学校被观察班级、年级日 期被观察教师姓 名性 别年 龄课程名称教学内容1.感受学习氛围教师中心 _ _ _ _ _ 学生中心2.聚焦课堂管理有序 _ _ _ _ _ 无序3.探寻教学过程的清晰度清晰 _ _ _ _ _ 不清晰4.查证教学指导方式的多样性多样化 _ _ _ _ _ 单一化5.明确教学目标定位明确 _ _ _ _ _ 不明确6.检验课堂上的学生参与参与度高 _ _ _ _ _ 参与度零7.评估学习的成功
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