大班科学彩光变变变教案反思

关于大班科学色彩灯教学计划的思考大类科学变色教学案例的反映主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，教学反思等内容，激发探索光的兴趣，通过光线感知颜色和形状的变化。各种物品。幼儿园老师上大班科学活动课，来看看变色变化和改变教学案例。活动目标：1.激发探索光明的兴趣。2.经过各种物品后，颜色和形状会发生变化。3.能够大胆，清晰地表达自己的操作和结果，并尝试用符号记录。4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探索和实验。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：每个手电筒一个孩子并学习使用;各种颜色的布料，皱纹纸和各种玩具; “我的新发现”记录，彩色笔，标志;舞台灯光视频，强烈的音乐节奏。活动程序：一，介绍活动：展示手电筒，激发幼儿的兴趣。问题：孩子，这是什么？手电筒发出什么颜色的光？第二，第一次独立探索。 （手电筒的颜色通过彩色布和彩色纸变化。）1.看一看，老师准备了哪些材料？ （各种颜色的衣服和纸张。）2.讨论：手电筒通过这些材料发出的光会怎样？3.小实验：手电筒通过这些材料发出的光会发生什么。 （红布放在手电筒前面，灯变红;手电筒上覆盖着紫色绉纸，灯变成紫色.）我们得出的结论是，手电筒的光线穿过彩色布和彩色纸，光线变成了各种颜色。5.幼儿在“我的发现”图表上记录他们的发现。分析：教师让孩子在玩手电筒，布和纸的过程中观察，比较和发现自己。虽然幼儿观察到的变化是一个非常小的方面，但探索的结果是全面和详细的，通过整合他们的个人经验和相互交流，补充和改进。第三，第二次独立探索。 （手电筒灯光通过玩具后光线形状的变化。）1.看看，触摸它，老师带来了什么？ （这是各种玩具）2.讨论：玩玩具和手电筒时灯光有什么变化？3.实验：玩玩具和手电筒，看看灯会发生什么变化？ （玩带孔的玩具和手电筒，光线改变了很多小饺子;光变了一朵花，手电筒也会开花.）我们得出结论，手电筒的光线穿过玩具，不仅颜色会改变，而且形状也会改变。5.幼儿在“我的发现”图表上展示他们的新发现并记录新的发现。分析：在推进活动的过程中，教师引导孩子探索和发现孩子的猜测与实验之间的矛盾反复猜测反复实验，并培养孩子逐步解决问题的方法。第四，观看舞台灯光视频，制作彩灯，表演老师和年轻人。幼儿邀请客座教师担任照明工程师，并作为小演员共同演出。活动结束时，孩子们愉快地离开了大厅。活动延期：教师，孩子和父母一起寻找资源，当手电筒的光线穿过其他材料时，探索光线的奇妙变化。教学反思：当我第一次开始“变色”活动时，我和我的孩子遇到了很多问题。面对这些问题，我们将共同努力，共同学习，共同学习，并继续深化我们的活动。最初，老师给了一个手电筒，颜色鲜艳的皱纹纸，并预设了孩子想要的活动过程，但结果令人失望。孩子的兴趣只持续了十分钟。是什么原因？我遇到了问正在上课的老师，希望通过集体智慧给我一些启发。老师建议我不妨观察幼儿感兴趣的事情，然后把握幼儿的兴趣点深入挖掘。所以我潜水观察和思考，发现孩子们对“轻”变化的现象很感兴趣，但由于我所放的材料太单一，孩子很快就找到了法律，这导致了活动的停滞。因此，我发现了许多可以改变手电筒光线的材料，如糖纸，各种颜色的布，透明纸，水果泡沫网，雪花等.经过亲身测试，测试结