大班科学活动教案：《我会制造风》教案(附教学反思)

大班科学活动教学计划：我会制造风教学计划（反思教学）大班科学活动我会制造风教学计划（带教学反思）主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，知道风是由空气流动形成的了解风的特点，尽量用各种方式利用材料创造风，适合幼儿园教师参加大班科学活动课，快来看看我会制造风课程计划。事件设计背景大班，大班的孩子探索强烈的欲望，可以相互合作，有竞争感，喜欢做，敢于尝试。教育活动的选择应适合现有的儿童水平和某些挑战;符合幼儿的实际需要，有利于幼儿的长远发展;选择儿童感兴趣的事物和问题，接近幼儿的生活。这也有助于扩大幼儿的经验和愿景。所以我设计了这项科学活动我会制造风。活动目标1.知识目标：了解风是由空气流动形成的，并了解风的特征。2，能力目标：尽量使用材料以各种方式创造风。3.情感目标：让孩子们加强团结，体验风格的乐趣。4.开发实践观察和操作能力，掌握简单的实验记录方法。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点，难点1.重点：大胆尝试，自我活跃的大脑，用各种方法创造风。2.困难：了解风的形成和特征。活动准备风铃，纸风车，气球，羽毛，风扇，纸板，充气机，玩具吹风机等活动程序在第一步中，我使用猜谜的方式来吸引幼儿的注意力并激发幼儿的兴趣。 （我无法看到我的影子，我无法抓住我的身体。沙莎莎，有时我只是摇动树枝。嗯，有时我想推倒房子。）猜猜我是谁？根据经验引导幼儿猜测神秘风。第二步是探索风的原因并了解风的特征。在本次会议中，我将引导幼儿使用一系列活动，如“吹气球”，“放气”，“小手扇风”，“扇扇速度差”等，让孩子们知道流量空气形成风。通过手抓风的活动，孩子可以真正意识到风只能被感觉到，无法看到，无法掌握。在活动中，幼儿通过自己的观察和个人感受来证明风的存在，并利用实验来探索风的成因。虽然探索的结果在真正的科学意义上仍然与风的原因有一定距离，但这种探究可以培养孩子的精神，专注于基于事实的推理和结论。第三步是大胆尝试并找到创造风的方法。在本次会议中，我首先引导孩子们玩一个使用他们的身体部位来创造风的游戏。 “孩子们！看！我们的活动室里有很多风铃。试试吧。谁可以利用身体的各个部位来寻找产生风的方法？风铃还在响吗？ 根据现有的经验，孩子们很快会用小口吹，用小手扇，让风铃响。因为孩子们亲自表演和听到叮当作响的声音，他们的脸上洋溢着成功的喜悦。接下来，我会说：孩子们！今天老师还为你准备了很多有趣的东西，包括纸风车，风扇，纸板，充气机，玩具吹风机等等。想一想！如果你不碰风车，你怎么能转动风车？如果可以，您使用哪种材料，以及使用什么方法来转动风车？现在就试试。 “因为我为幼儿提供了大量可操作的材料，并为每个孩子参加活动提供了条件，孩子们将用各种感官和各种方式来利用现有的生活经验和各种辅助材料。探索并提出创造风的方法。这不仅提高了孩子探索和移动大脑的能力，还培养了孩子的合作精神。它突出了持续试验和探索中活动目标的关键点。教学反思本节结束后，我将组织幼儿相互沟通。幼儿用自己的经验在自己的行动中表达自己的想法，实践和发现。通过交流，幼儿不仅可以介绍自己的风格制作方法，还可以从别人那里获得灵感;因此，不仅发展儿童表达语言的能力也拓宽了幼儿的思维空间。最后，教孩子们一首歌我会制造风，它不仅突出了活动的主题，而且巩固了幼儿学到的知识，加深了幼儿对风的印