福建省南安市实验中学2016年中考语文模拟冲刺试卷1及答案

福建省南安市实验中学2016年中考语文模拟冲刺试卷1题号一二三总分得分一、积累与运用（29分）1阅读下面文段，完成后面题目。（7分）有的读者让我们感受到泉州人内心深处的自豪感，“泉州是东方中国的一颗璀璨的明珠。透过泉州窗口，可以窥见精彩世界之一班。这里的山与水，这里的文化与建筑物，会让人大饱眼福。泉州，是令游子思乡回归，让世人心仪向往的文明之都。”网友叶柏龄这样说外地女孩“鸣珂”的祝福走的是小清新路线，她说：“生活在泉州这样一座古城里，幸福可以很简单很微小。它是南音在耳边撩人心弦的吟唱， ，是早上吃的一碗香飘飘的面线糊。在这样一座古城里，愿做一个快乐的人。”根据要求答题。（3分）写出词语“撩人心弦”中“弦”字的读音。 （1分）找出划线句中的一个错别字并改正。 _改为_（1分）正确填写文段“”处的标点符号。 （1分）结合语境，解释词语。（2分）小清新： 联系上、下文，在文中划线处续写一个句子。（2分） 2.古诗文默写。（12分）当窗理云鬓， 。问君何能尔， 。妇姑荷箪食，。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 ， 。 ，。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。而或长烟一空， ， ， ，渔歌互答，此乐何极！ ， ，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。3.根据课文内容填空。（2分）声音沙哑的李京京朗读课文打动了老师和同学们的心，除了李京京有朗读课文的激情和勇气以外，还因为 。20多年前的杨二嫂文静俊秀，人称“ ”，可20多年后其形象如“细脚伶仃的圆规”。4.探究学习。（8分）泉州被评为“东亚文化之都”，为此，学校开展相关活动，请你参加并完成以下任务。【活动一】下面是华大毛翰教授与学生记者的一段对话，请在横线处补写恰当内容。（2分）学 生：毛教授，您好！我是校报小记者，想请您介绍一下“东亚文化之都”。毛教授：好的！“东亚文化之都”意味着东亚文化的中心，是东亚文化的首善之地。这不仅是对泉州历史文化价值的认可，更是对泉州巨大潜力的肯定，我们应抓住这一机遇，以“文化”为引领，向亚洲、向世界迈进。学 生： 毛教授：这个问题提得好！泉州有雄厚的实力，经济总量连续10多年领跑福建，集中了全国地级市最多的中国驰名商标;广阔的人脉，海内外分布着三千万泉州籍同胞；现代的城市，作为改革开放18个典型地区之一，泉州始终以改革的精神，创新不熄，活力无限【活动二】下列材料是泉州被评为“东亚文化之都”的部分有利条件，请简要概括。（分）材料一：与西安兵马俑、苏杭园林、桂林山水这些静态、被动式的城市标志性文化不同，泉州盛产发散式、主动式的“活态”文化，如南音、南拳、木偶戏等。这类文化有着无需翻译、直撼人心的艺术魅力，不仅可以主动走出国门，也吸引着外国人不远万里前来学艺，堪当国际交流的“大使”，其社会、政治、经济、情感价值不可估量。材料二：泉州和台湾一水之隔，是台湾同胞最重要的祖籍地，以泉州文化为代表的闽南文化，是台湾文化的重要母体。如果泉州成为首个“东亚文化之都”，对于与泉州文化脐血相连的台湾文化而言，也是共同的荣耀。进而，有利于我们以文为媒，促进泉籍台胞与大陆间各领域工作的开展。材料三：泉州比其他城市，有着与东亚更为亲近的文化血缘。在联合国海上丝绸之路考察全景地图上，从泉州起行的航线，串起韩国釜山、日本大阪，勾勒出一个紧密相连的东亚文化圈。有利条件： 【活动三】本次活动需要一条对联宣传语，上联已经拟好，请你对出下联。（2分）上联：欣赏清源胜景，聆听崇武涛声下联： 二、阅读（61分）阅读下面两文，回答5-9题。（16分）【甲】先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明。故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，甲兵已足，当奖帅三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都，此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、依、允等之任也。（选自诸葛亮出师表）【乙】臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。（选自李密陈情表）用“/”标出下面句子的朗读节奏。（每句只标一处，2分）故五月渡泸臣密今年四十有四解释下列句子中加点的词。（3分）先帝知臣谨慎 谨慎：庶竭驽钝驽：祖母刘今年九十有六有：下列加点词意思不相同的一项是（）（3分）A以其境过清以是人多以书假余 B至于斟酌损益至于夏水襄陵C以伤先帝之明 岂他人之过哉 D其真不知马也 子曰：“其恕乎！”翻译句子。（5分）受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明。_祖母无臣，无以终余年。_诸葛亮和李密身上具有的共同品质是什么？请分别简析。（3分）_阅读下文，完成1012题。（13分）为什么取字在周代，贵族男子年满20岁要举行加冠仪式。礼记曲礼上说“男子二十冠而字”，穀梁传文公十二年说“男子二十而冠，冠而列丈夫”，意思是将垂发束起来挽在头顶，戴上冠，用簪把冠和发髻固定在一起，然后由加冠嘉宾根据他名儿的含义起一个字，从此，就列入“丈夫”行列了。为什么男子成年要加冠取字呢？因为名儿是父亲起的，是幼年用的；长大成人了，别人不宜呼叫他的名儿，所以得另取字。礼记冠义说：“已冠而字之，成人之道也。”意思是男子到了二十岁，行过冠礼并为自己取个“字”，自此即表示他已是个成年人了。另外还有一层原因。周人有避讳的习俗，人死之后，为了对他表示尊敬，就不再称他的名儿，为长远计，所以成年之后，就“敬名称字”了。然而礼记冠义还说，加冠取字，“而后可以为人；可以为人，而后可以治人”。意思是说加冠取字后一个人才能被称为真正的人。能被称为真正的人，然后才可以治理别人。原来这“冠而字”并不仅仅为“敬名称字”，还另有深意。它是贵族阶层中，对一个成年男性承认并接纳为正式成员的一种表示，自此之后，便可以让他“治人”。所以儒家把冠礼看作是“礼之始”，冠礼也成为华夏礼仪的起点。时移世易，发展到后代，取字的深层次含义被过滤去了。人们取字，只是为了参与社会交际，所以也用不着隆重地举行冠礼了。起码由唐代起，连知书达礼的人家，对举行冠礼取字一事，都颇感不合时宜了。取字原属贵族阶层的特权，后来扩展为知识阶层的事，而一般下层劳动人民还不得“染指”。宋代还不准下层社会的人取字。到了明清时代，三教九流，五行八作，几乎无人无字。尽管也遭到文人士大夫们的抨击和嘲讽，但取字的习俗，还是被普遍推广开来。上古的贵族女子，原本也起字。礼记曲礼上说：“女子许嫁，笄（j）而字。”就是说，当女子成年许配人家时，把垂发挽在头顶，用笄别住，并给她取字。这一礼制，秦汉以后没承袭下来，但在汉语中却留下了许多成语。如说女子已有婆家，叫作“已字”，“已字人”；没找婆家，则称“待字闺中”。（原文有改动）从全文看，古人取字的原因有哪些？（6分） 结合语境回答问题。（4分）取字原属贵族阶层的特权，后来扩展为知识阶层的事，而一般下层劳动人民还不得“染指”。（染指”在文中是什么意思？） 起码由唐代起，连知书达礼的人家，对举行冠礼取字一事，都颇感不合时宜了。（“起码”二字能否删去？为什么？） 文章大量运用礼记中的话语来说明“取字”，有什么好处？（3分） 阅读有月亮的晚上一文，完成1317题。（24分）有月亮的晚上窗外有悄悄说话声，叽叽喳喳。我故作严厉地大声问：“谁呀？”说话声顿止，突然又响起一阵哄笑，接着是一群人逃离时纷乱杂沓的脚步声。山村里，惊起几声响亮的犬吠。我拿起书走出屋子。我知道，那是我的学生们，他们是来叫我去学校的。我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山、穿林、过河，走不少的路。为了大家的安全，学校不让学生晚上到校自习。但是，学生几次向我提出，晚上要到学校做功课，并提出了许多理由，什么家里没通电，一盏油灯一家人争着用啦，什么家里人口多、太吵、不安静等等。总之，好像不到学校就无法完成功课似的。见我还是不同意，学生就提出了折中的办法：没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上，就到学校去。我仍不同意。其实，我不同意是出于个人的“私心杂念”。因为，晚上是我唯一一点可供自己支配的业余时间，我得充分利用这点时间，静下心来读读写写。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里，他们，他们问我在家干啥。我说看书。他们就说，那咱们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，那多好！我逗他们：说说看，好在哪里？于是，他们就笑，而且笑而不答。学生这样“烦”我，我不讨厌，也不生气，因为爱学生是教师的天职。于是就腋下夹着两本书，同学生们一起踏着月色去学校。深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏露沾衣”的感觉。长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。学生们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的铁皮文具盒丁当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。偶尔谁还“啊嗬”地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的快乐。在这样的氛围里，学生们最能敞开心扉，一下子缩短了师生之间的距离。他们肯把埋在心底的话讲给我听，肯把不宜外传的家事告诉我。师生间的关系，这样和谐，也如月光似的柔和了。一路欢乐一路歌，到了学校走进教室后，学生们的言行马上收敛了。见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚坐到位子上。这时，一阵翻动文具的响声之后，教室里便渐渐安静下来。他们开始做功课，女孩子的头发从耳边垂下，遮住了半边脸，男孩子的小眉头微皱，一本正经的样子。那天真、幼稚、纯朴的神情很是悦目。有时候，有的学生偶然抬头向前看，师生目光相遇，都相视一笑。有时，有的学生会歪着头，拿起橡皮，用夸张的动作擦本子，擦完了，又抬头朝老师望一眼，娇态可掬。看一会儿书，我站起来在教室里巡视，并轻声指点。发现有的学生写得很快，字却不工整，不用批评他，只要走到他身边停一下，他写字的速度就骤然放慢，字也马上变得规规矩矩。我刚一离开，背后就响起了轻轻的撕纸声。不用问，他一定是重写了。双方谁也没说一句话，但又分明是进行了一次“对话”。月光下的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂动着。窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好。但我是不会让学生在学校待太长时间的。时间久了，他们的家长会惦记。只要功课一做完，马上赶他们回家。学生说：“你不走，我们也不走。”我说你们先走吧，可以一边走，一边唱歌，我坐在教室里听你们唱，等听不到你们的歌声时，我再走。终于，大家快活地答应了。他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱。我想，他们一定是笑着唱的吧？山村的夜晚很宁静，那歌声，那夹带着稚气的童声，显得极为清亮，且传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，寂静的夜一下子被搅乱了，于是，喧闹起来，生动起来。听着学生们的歌声，我能准确地判断出哪几个学生朝哪个方向分路了，进了哪道沟，上了哪条岭歌声渐远渐弱。终于，完全消失，狗也不叫了。夜又归于宁静，像搅动的水又重新平复了。这时，只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄。那阵喧闹，如幻觉一般，让人怀疑是不是真的发生过。那些有月亮的晚上，真美！整体感知文章内容，回答下列两个问题。（5分）用一句话概括文章的内容。 依提示理清故事写作思路。月夜相约 。结合描写的相关知识，品味第段划线句的好处。（3分） 按要求回答问题。（6分）从修辞的角度品味第段划线句的妙处。 “他们，他们问我在家干啥。我说看书。他们就说，那咱们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，那多好”，下文和这个句子相照应的句子是哪一个？ 文章最后一段说：“那些有月亮的晚上，真美！” “有月亮的晚上”美在哪些方面？（5分） 作者巧选角度，表现师生之间和谐的关系，你认为这个“巧”字表现在什么地方？（5分） 名著阅读。（8分）下列关于名著情节内容的叙述不正确的一项是（ ）（3分）A.祥子为了赚钱用了所有阴狠坏的招，最终他出卖了自己的朋友杨先生，杨先生当官后吃喝嫖赌还吸食了鸦片，成为一个政治上投机倒把过得春风得意的小人。B.唐僧是如来佛的第二个徒弟金蝉子投胎转世的，做了状元陈光蕊 的儿子，因父亲遇难，自幼出家，法名是玄奘。C.衔肉的狗讲的是狗叼着肉渡过一条河。他看见水中自己的倒影，还以为是另一条狗叼着一块更大的肉。想到这里，他决定要去抢那块更大的肉。于是，他扑到水中抢那块更大的。结果，他两块肉 都没得到，水中那块本来就不存在，原有那块又被河水冲走了。D.简爱在报纸上登了一则广告，寻求一个家庭教师的职位，后来一位住在桑菲尔德的姓费尔法克斯的太太来信说她有一个不满十岁的学生，简爱在求得合法监护人里德太太的同意后，应聘成功。阅读西游记（第66回）选段，完成后面题目。（5分）弥勒笑道：“我在这山坡下，设一草庵，种一田瓜果在此，你去与他索战。交战之时，许败不许胜，引他到我这瓜田里。我别的瓜都是生的，你却变做一个大熟瓜。他来定要瓜吃，我却将你与他吃。吃下肚中，任你怎么在内摆布他，那时等我取了他的搭包儿，装他回去。”弥勒佛口中的“他”是谁？悟空在与“他”交手中遭遇了哪些困难？“他”的最终结局怎样？ 三、作文（60分）题目：经过沙莉文老师日复一日的教育，海伦凯勒找到了生活的意义和方向，终于不再迷茫无助；面对父亲老态龙钟的背影，朱自清体会到了父亲的挚爱和艰辛，终于不再自作聪明；沉浸在紫藤萝花的光辉和芬芳中，宗璞感悟到个体不幸的渺小和生命长河的永恒，终于不再沉湎于个人的焦虑和悲痛生活中，总有一些人、事、物、景，让人终于向着更好的方向改变。请以“终于不再 ”为题，写一篇文章。要求：(1)将题目补充完整。(2)文体不限， 600字以上。(3)不得出现真实的校名、人名。答案：1xin 班_改为_斑 。指泉州给人一种清爽怡人、轻松美好的感觉。是燕尾脊在蓝天上划下的倒影，对镜帖花黄心远在自偏童稚携壶浆东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔当年万里觅封侯，匹马戍梁州。皓月千里，浮光跃金，静影沉璧 居天下之广居，立天下之正位李京京朗读课文融入自己的情感豆腐西施 活动一：示例：毛教授，泉州的巨大潜力具体表现在哪里？活动二：泉州的文化格外“鲜活”。 泉州还有独一无二的对台优势。泉州有着与东亚更为亲近的文化血缘。活动三：示例：品味观音飘香，发扬成功精神。故/五月渡泸臣密/今年四十有四做事慎重劣马 又 B接受任命以来，我早晚忧愁叹息，恐怕先