幼儿园大班语言公开课教案《我的照片》含反思（通用）

幼儿园大班外语公开课教学计划我的照片反思我的摄影课程计划适合大班的以语言为主题的教学活动，使孩子们可以感觉到照片中显示的内容的多样性，并可以使用连贯，完整且特定的故事情节语言来讲述照片，并体验与他人交流的快乐。让我们看一下我在幼儿园的照相课程计划。设计意图：纲要指出：“教育活动的选择内容丰富，贴近孩子的生活，选择孩子感兴趣的事物和问题，也有助于扩大幼儿的经验和视野。 照片在幼儿的生活中无处不在。拍照和欣赏照片是幼儿最喜欢的事情。孩子自己的照片直接来自于他的生活经验，他熟悉且亲身经历，适合孩子讲故事。但是，这种叙述并不是对幼儿的简单记忆再现。它经常要求孩子们重新组合他们所看到的信息，并利用当前的知识和经验根据原始经验创造性地讲故事。根据孩子在课堂上的年龄特征和认知水平以及语言领域的发展目标，使用照片来发展孩子以详细，有条理和完整的方式讲述自己的经历的能力，激发他们捕捉静态的通过敏锐的观察来观察传播。动态信息和语言描述的良好使用对于大班儿童来说是可行且必要的。另外，摄影是一种文化艺术活动。在引导孩子讲故事的过程中，让孩子感受到照片本身的价值，并将其内容适当地融入艺术和社会领域，对孩子们具有深远的意义。活动目标：1.可以用连贯，完整的语言和一定的故事情节来讲述照片的内容。2.感受照片中显示的内容的多样性。3.体验与他人交流的乐趣。4.引导孩子通过观察图片来分辨图片内容。5.孩子活跃时服从秩序的概念。活动准备：1.老师准备的照片：示范照片，儿童在幼儿园活动中拍摄的照片以及三张有利于儿童体验发展的照片：智慧树的照片，家庭的照片，儿童的照片刘翔比赛。2，孩子准备自己的照片2-3张，家长和孩子在上课前进行沟通，并回忆照片的内容。3，为了提高孩子的兴趣，举办摄影展，为孩子讲，愿意讲的环境，使孩子在叙述，沉浸，感染和受教育的过程中。4.制作相册。5，物理显示仪器。活动程序：（1）创建一个场景，组织孩子参观照片，并互相交换照片。1.要求访问：“访问时，请找出您的照片。告诉一个好朋友你照片上的谁？在哪里拍摄的，当时的心情如何？ 2，孩子们探望，同伴互相告知，老师了解孩子们的大致情况，并给个别孩子适当的指导。（2）老师演示自己照片的故事。1.老师演示：我照片的故事。老师：“这是我和我的孩子在台山旅行时拍的照片。假期期间，我和我的孩子来到泰山。泰山是一座很高的山。我们爬上台阶，一路上看到高大的树木，绿草和五颜六色的花朵。最有趣的是山脉。石头，有些像小猴子，有些像老虎，有些像大象，真的很有趣！我们爬了很长时间，终于爬到了山顶。我们很高兴地说：“我们爬到了山顶，我们赢了！ 2.通过提问，帮助孩子理解故事的重点以及故事的合理性和完整性。（1）我故事中的谁？ （2）我和我的孩子什么时候去的？ （3）我们看到了什么？你说什么？你内心在想什么？ （3）老师启发和引导孩子用连贯和完整的语言讲各种照片，感受照片的不同内容，并体验与他人交流和交流的乐趣。1.讲述自己照片的故事。老师：“谁想选择自己的照片，然后将照片的故事告诉所有人？ 小孩一：“这是我在祖母家拍的照片。秋天过后，祖母收了很多花生。我父亲和我帮助祖母将花生晾干。我祖母想剥花生皮给我吃。我说：“奶奶，我会帮你脱皮的。 当我无法动弹时，我用牙齿咬牙，而我的父亲则用相机斜视了我用牙齿咬花生的方式。 幼儿园2：“这是我妈妈五岁生日时带我去小天使工作室的照片。我特别喜欢奥特曼。我带了妈妈，和奥特曼合影留念。我很大声。母亲大喊“击败怪物”，祝我生日快乐！后来我妈妈去深圳工作，我真的要妈妈.孩子急于讲出他的照片的故事，这个故事是真实，有趣和完整的。2.讲讲孩子们在幼儿园活动中拍摄的照片的故事。 （老师在幼儿园的各种活动中为孩子们准备照片，例如：春季巡回，运动会，体操表演等，孩子们可以用完整和连贯的语言感到快乐，内容生动生动，有趣的是令您的孩子记忆深刻的场景。）3，体验迁移，讲述别人的照片故事。（1）儿童频道智慧树计划的剧照。（2）全家福。 （一家人在一起很幸福，很幸福，很幸福！把张全家福当作纪念品.）（3）刘翔的比赛照片。 （刘翔的兄弟正在参加跨栏比赛。他跑得非常快，像只苍蝇，赢得了世界冠军）4，自选照片，再次与同伴交流，分享照片的故事。（4）分类整理，制作相册，分享照片。1.指导幼儿分类和组织照片。每张照片不仅可以讲述一个好故事，而且可以帮助我们记住一件事。每张照片都很珍贵。我们应该保留它。 请根据拍照地点对孩子们进行分类和整理。2.创建课堂相册并分享活动的乐趣。将这些照片放在一起，然后添加封面以制作相册。这是我们班的相册。我们将在其中存储更多照片，并且我们将继续讲述照片的故事。（5）扩大活动范围：继续收集照片，让幼儿在区域性活动中畅所欲言。活动反思：正是因为这项活动的选择直接来自孩子的生活经历。照片的内容是孩子熟悉和体验的。它适合孩子们的讲故事活动，因此孩子们在整个活动中都非常活跃和投入。年轻的互动也非常激烈和有效。儿童是自然模仿的对象，语言活动中的模型模仿方法也非常重要。老师的示范说明了孩子对讲故事的强烈兴趣，也使孩子感觉并理解了故事的内容和结构。孩子们在讲故事的过程中可能很微妙。采用。在这里，我不仅在使用老师的示范，而且更重要的是，在孩子的示范上，因为作为孩子周围小伙伴的示范可以被孩子接受。随着同龄人的示范，小孩子的观念进一步拓宽，在模仿的基础上发展了孩子。根据纲要的要求，创建一个自由，宽松的语言交流环境，以鼓励鼓励幼儿与老师，同龄人或其他人交流。 活动开始时，我向孩子们展示了照片的布置，为孩子们创造了丰富的物质环境，使孩子们与同龄人有充分的交流自由，并释放了他们的快乐情绪，满足了孩子们的兴趣和需求。语言发展的关键是创造一种环境，使幼儿能够思考，敢于说，喜欢说，有机会说话并获得积极的回应，而幼儿语言的发展与诸如此类的其他方面密切相关。如情感，经验，思考，社交互动等方面。有关。学生与学生之间的互动，教师与学生之间的互动，