幼儿园小班教案《瓶子和盖子》含反思（通用）

幼儿园小班教学计划瓶子和盖子带反思小班教学计划瓶子和盖子包括对小班以科学为主题的教学活动的反思，以便孩子们愿意探索不同的方法，例如拧紧和按压，尝试关闭奶瓶盖，发展手部动作，了解奶瓶的作用盖上盖子，然后寻找瓶子的特征。在中间，尝试选择合适的盖子来匹配瓶子，培养孩子对事物的好奇心，并愿意大胆地探索和实验。来看看带有反思计划的幼儿园班003010。活动目标：1.了解瓶盖的作用。在查找瓶子的特征的过程中，尝试选择合适的盖子以匹配瓶子。2.随意探索各种方法，例如拧紧和压紧，尝试关闭瓶盖并进行手部动作。3.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆地探索和试验。4.让孩子学习最初的录音方法。繁重而艰巨的活动：自己盖好瓶子，发现不同的盖子适合不同的瓶子。发展孩子的手部动作，盖住各种奶瓶，并用简单的语言描述它们。活动准备：体验准备：知道瓶子被盖住了，如果生活中的盖子少了，会带来很多便利；环境准备：幼儿收集各种形状和功能的瓶子；几个泡沫板（与儿童人数相比）；橡皮筋（又细又长，便于儿童操作）；活动程序：1.引导主题并引导孩子讨论封面的作用老师：我们超市里有很多有用的瓶子。有各种尺寸的瓶子，例如饮料瓶，食品瓶，化妆品瓶和洗涤剂瓶。老师想把东西放到这些瓶子里，但不小心把瓶子放了。封面完全弄乱了，我现在该怎么办？关键问题：老师真的很着急，没有盖子，瓶子还能用吗？为什么？此问题有助于孩子们理解盖子对瓶子的重要性，并旨在与孩子们讨论缺少盖子的情况下可能出现的问题。孩子们说他们没有瓶盖。一些孩子说：“没有盖子，脏东西会进入瓶中。 ;一些孩子说：“没有盖子，瓶子里的东西就会倒掉，浪费掉。 ;一些孩子说：“没有遮盖物，里面的东西不卫生”。一些孩子说：“没有掩护，小虫子就会飞进来，东西不能被吃掉”老师总结了孩子的答案：引导孩子讨论奶瓶盖的作用-奶瓶盖内的任何东西都不会用完，会被弄脏，使用不便，食物也会变得不卫生。二，“找掩护”1.老师鼓励孩子找到适合奶瓶的盖子，并将带盖子的瓶子放在泡沫板上。在这个环节中，较弱的孩子发现有至少3瓶的盖子，而能力更强的孩子发现有6瓶的盖子。他们高兴地将带盖的瓶子带到自己的“家”。在里面（泡沫板），我还向旁边的同伴介绍了自己的瓶子和盖子！老师观察到，孩子在寻找瓶子的盖子的过程中创造了很多方法。一些孩子通过观察瓶子和盖子的颜色来配对。一些孩子将瓶子和盖子的大小匹配，老师仔细观察了一下。回顾儿童的方法，小班儿童的语言能力仍然很弱。自己可能使用的方法尚不清楚。老师会观察并帮助孩子以后梳理一下经验。 】2.您找到几个瓶子的盖子了吗？已建立的链接，可以加强小班儿童的计数能力，找到大量的儿童教师，可以在一致的儿童观点上提供适当的帮助。 】3.为什么会有更多的封面？到底是什么瓶子？儿童大多寻找在日常生活中使用的大瓶，例如饮料，洗发水，沐浴露，面油等，有些则不常见，例如香水瓶和保健品。没有人帮助找到盖子，有些盖子很难盖上。盖的方法与平时使用的方法不同，孩子们采取了放弃的方法。 】4.您如何找到最合适的封面？如何帮助掩盖？根据孩子的搜索过程中的方法，以及剩余的瓶子一起找到的方法，孩子们可以帮助新郎梳理瓶子以找到盖子：有些孩子根据瓶子口的大小找到盖子。一些孩子根据瓶子和盖子的颜色找到盖子；有些孩子根据盖的方式找到盖子。有些孩子会根据拧紧和按压的不同方式找到盖子（老师侧重于盖子的不同覆盖方法）5.每个瓶子都有一个不同的盖子，那么瓶子里的东西怎么出来？通过老师和孩子的示范，我总结了各种瓶子的制作方法：按，挤压，倒.三，“找朋友”每个孩子去找两个“好朋友”瓶子。这两个好朋友一定有一个地方，例如，他们都是饮料瓶.旨在鼓励儿童发现瓶子之间的共性，例如颜色，功能，选择或触摸瓶子，以发展孩子观察和识别事物的能力。 】2.找到的两个“好朋友”瓶子将用橡皮筋捆扎并送至自己的泡沫板上；3.向您介绍在其中找到两个“好朋友”瓶子的地方；由于老师介绍了饮料瓶来找朋友，所以有很多孩子在寻找饮料瓶，有些孩子发现洗发水瓶成为朋友；一些孩子用两瓶相同颜色的东西交朋友；一些孩子寻找两个是玻璃瓶做朋友。一些孩子找到两个朋友，他们用德国的方法从瓶子里拿东西。四，活动总结瓶在我们生活中的使用总结！鼓舞儿童继续寻找和探索兴趣。 】活动反思：对于小班儿童，我设计的活动总体上令人满意。活动开始前，我和孩子们一起收集了瓶子和盖子，并玩着瓶子和盖子。目的是让孩子们积累一定的经验。我经常看到孩子们对拧紧和打开瓶盖感兴趣。这些材料是生命。在幼儿园中比较常见，在幼儿园的小班教学中很容易进行活动。在活动中，孩子可以尝试一下，在重复操作中，可以找到匹配瓶盖和瓶口的方法。在事件发生后。我将活动资料放在角落游戏中，以使弱势儿童能够进行巩固练习，然后进一步满足儿童的操作欲望。第三，鼓励孩子们注意观察生活中不同类型的瓶子和盖子，发现奇特的瓶子和盖子可以与同伴分享。让孩子们最初对事物具有好奇心，并具有初步的询问感。专家评论：该类具有三个特点：第一，要求明确，操作有序。第二，扩大了儿童的活动范围，活动范围更加宽敞。第三是要注意培养孩子的观察能力和语言表达能力。在活动中，郑老师没有抓住孩子的鼻子，也没有放过孩子。相反，她让孩子了解具体的操作要求，然后开展自己的活动，并有足够的时间鼓