八年级生物教案基因控制生物的性状

八年级生物教案基因控制生物的性状 一、教学目标 知识目标：1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 能力目标：区分相对性状。 情感目标：关注生物性状的差异。 二、教学重、难点 重点：举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 难点：举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 三、教觉用具 相关图片、投影、小黑板、挂图等。 四、教学过程 (一)导入新课 第一章我们讨论了生物的生殖和发育，了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像?为什么会同父母既像又不像呢?现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。下面看本节的学习目标： 1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 (二)自主学习 (自学教材P25-26内容，思考下列问题，并对重点内容进行圈画记忆和思考。) 自学提纲 (1)什么是遗传?什么是变异? (2)什么是生物的性状? (3)什么是相对性状? (4)子代的性状与亲代的性状有关吗? (三)合作探究 1、学生观察分析P25观察与思考内容，师生共同补充、归纳、展示完成活动：小组成员相互观察人体的下列性状。 (1)耳朵有没有耳垂? (2)眼睛是单眼皮还是双眼皮? (3)能否把舌头由两侧向中央卷曲? (4)能否使大拇指向背侧弯曲? 2、小组分析、讨论，完成观察与思考中的问题 (1)仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗? (2)试着概括什么是生物的性状。 (3)通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。 (4)任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同，如果不同，再看看你与父母的父母是否相同，这说明什么? (5)生物体的所有性状都是能遗传的吗?如果不是，请举例子说明。 (6)在观察和讨论过程中，你还有哪些问题?请与同学交流，并试着作出解释。 3、精讲点拨 遗传是指亲子代之间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。遗传和变异是通过生殖发育实现的。生物体所表现的形态结构、生理特性及行为方式统称为性状。遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。 (四)课堂小结 1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。 2、学习这些知识你运用了哪些方法?这些知识在生活中有哪些作用? 3、学习这些知识在创造和发明发明你有哪些想法? (五)达标训练 一)选择题 1、下列是一对相对性状的是：( ) A. 豌豆的圆粒和高茎 B. 圆圆的O型血和芳芳的A型血 C.兔的白毛和鸡的单冠 D. 花猫和花牛 2、转基因鼠的实验证明了( ) A .豌豆的圆粒和皱粒是一种相对形状 B. DNA是遗传物质 C .基因控制生物的性状 D. 基因是DNA上的片段。 二)非选择 1、生物的性状传给后代的现象，就叫_。 2、生物的形态特征和生理特性，叫做_。 3、生物的性状是由_决定的。 4、同一性状的不同的表现形式称为_ _ _ 5、讨论：转基因技术有什么用途? 课后反思 ： 一、教学目标 知识目标：举例说出生物的性状是由基因控制的。 能力目标：收集关于转基因食品的报道、资料等信息。 情感目标：关注转基因技术给人类带来的影响。 二、教学重、难点 重点：举例说出生物的性状是由基因控制的。 难点：举例说出生物的性状是由基因控制的。 三、教学用具 相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等 四、教学过程 (一)复习导入新课 什么是性状?什么是相对性状?父母的许多性状为什么会在我们的身上出现呢?我们知道精子和卵细胞都没出携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了合代，才使子女像父母呢? (二)自主学习 (自学教材P26-27内容，并对重点内容进行圈画记忆思考进行学习 1、什么是转基因生物? 2、什么是转基因技术? 3、举例说出你知道的转基因食品? (三)合作探究 资料分析：转基因鼠的启示 1、观察P27资料分析，思考、讨论下列问题： (1)研究中，被研究的性状是什么?控制这个性状的基因是什么基因? (2)转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系? (3)由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因? 2、展示交流 3、精讲点拨 生物的性状是由基因决定的。在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状发的基因。把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。 (四)课堂小结 1、学生归纳