精神文化产品与青少年人文素质教育

精神文化产品与青少年人文素质教育 摘要:加强人文素质教育，尤要加强精神文化产品的引导，给青少年提供丰富高能的精神营养，创设一个健康高尚的人文文化环境，提高青少年的人文素质教育质量 关键词：精神文化产品，人文素质教育 青少年人文素质教育是现代教育的重要内容之一，是社会主义精神文明建设的重要组成部分。人文素质教育的根本目标是使人活得更自学、更高尚、更高雅，使人拥有更开阔的心胸，更加重视精神追求。 作为精神文明载体的精神文化产品，是影响青少年人文素质的原因之一，是影响青少年精神世界出现感情茺漠化的原因之一。 精神文化产品，是人类文明发展的结晶。它一般表现为有形的精神文化产品。有形的精神文化产品是物质化、符号化、形式化的，如书籍、电视等。隐形的精神文化产品是隐性的，没有显现，没有物态化的，如生活环境、人的集体无意识即是一个人文文化环境，目前教育方面出现一些问题，与精神文化产品特别是文学作品不无关系。 在新世纪里，青少年是大有作为的。作为一位教育工作者，应该给青少年提供优秀的精神文化产品，创造良好的人文文化环境。并呼吁全社会关心下一代，提一个良好的社会人文文化环境。 一、精神文化产品的影响。 精神文化产品是关系到人的人文素质“系统工程”优秀的重要原因之一。人文素质教育要扎实的贯彻，就必须加强精神文化产品的管理，使其对青少年正面影响最大化、对青少年负责影响最小化。 、优秀精神文化产品作用。 优秀精神文化产品，不仅提高了人的素质和修养，而且转移了人的心理气质，改变了人的精神面貌，从而达到全面培养人的目的，落实了人文素质教育，使人身心和谐、自由全面发展。优秀的精神文化产品有审美、认识、道德、教育、思想启迪、娱乐消遣、宗教感化正治宣传、社会干涉等多元功能。 它有审美功能。如四大名著，给人以丰富多彩的美的形象，激发起内心情感波澜，体验到那种人生情趣和意蕴，获得畅神悦志的精神愉快、美的享受，领悟宇宙、历史、人生终级关怀。 它有认识功能。能从精神文化产品中获得对世界和 _认识，了解自己从未经历的事物，增长见识、开明眼界。荷马史诗提供了丰富的古希腊历史资料。巴乐扎克小说汇集了法国社会的全部历史，矛盾子夜概括了中国资产阶级历史全程。 它有道德教育功能。它提供了典范和楷模，指出了道路和目标。对青少年进行潜移默化的伦理、道德教育。如托尔斯泰复活通过聂赫留朵夫的人生经历和心理历程，引导读者进行道德自我完善。 优秀的精神文化产品的功能是多元的。它塑造了完美的人格、净化了人的灵魂、洗涤了人的心灵、培养了人文精神、提高了人文素养。 、精神文化产品的不良影响。 精神文化产品是一把双刃剑，给人们也带来了负面影响。目前我国社会的人文环境并理想，尤其是精神文化产品。 大肆渲染权力、暴力、色情及迎合一些人的低级趣味的东西充斥荧屏、报纸、书刊。假冒伪劣、坑蒙拐骗、徇私舞弊等丑恶现象屡禁不止。身处这样恶劣的环境，青少年耳濡目染。这样手怕的泣汲精神文化产品。毒害了青少年，消弱了他们的求知欲、进取心。更有一些“三厅”、黄赌毒及一些带有释金主义和享乐主义的东西，毒害了青少年心身，使青少年坠入了违法犯罪深渊。 精神文化产品不仅有负责影响，而它的发展不平衡也影响了人文素质的提高。 电视、电脑、游戏机以及良莠不齐的卡通正以强大的势头占领青少年的阅读空间，使他们的阅读文字的兴趣与日巨减。减几乎与文字疏远，已成了一些孩子心理、性格以及知识深度等方面出现了不良影响。 另一极端，没有电视、电脑没有优秀的文学作品，甚至没有小人书、报纸。这样极缺乏精神文化产品，对青少年人文素质的提高有不可估量的消极影响。 二、加强精神文化产品管理，提高人文素质质量。 青少年是一个特殊的群体。有特殊的生理功能特征：体态聚变、机能增强、脑神经系统逐步完善、心血管功能稳定、身体素质提高、性发育成熟。又有特殊的心理特征：“三强”，即模仿性强、好奇心强、求知欲强；“三易”，即易显露自己、易接受新鲜事物、易轻举妄动。 这充分说明青少年这特殊群众有很强的可塑性和可变性，容易受外界影响。所以宋庆龄曾说：“有些事情可以等待，但少年儿童的培养不可以等待的”。她强调青少年培养不可等。 尤其对青少年所接受的精神文化产