2020年四年级语文下册第一单元教案

四年级语文下册第一单元教案 本组课文以走遍千山万水为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。 古诗词三首：独坐敬亭山、望洞庭、以及忆江南都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。独坐敬亭山中 众鸟高飞尽，孤云独去闲。既写眼前之景，又抒发了孤独之感：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寂寥的长空有一片白云，却也不肯停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都厌弃诗人远离而去。尽、闲两个字，把读者引入一个静寂的境界；在飘忽的白云消失之后感到特别的清幽平静。这两句诗中动中有静。无论是静与动，都烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，暗示了诗人在敬亭山游览静观之久，表现出他独坐时孤寂的情景，也为下联相看两不厌作了铺垫。 桂林山水这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。课始，可通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。 七月的天山中的天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。 教学时，我们需要点拨的是，作者是如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出来的。着重品味作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等。品味时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。 课题独坐敬亭山课型精读课文 教学目标 1.认识亭字，了解的意思。 2.体会诗人的情感，背诵古诗。 教学重难点 品味诗句，体会诗人的情感。 课前准备 教学课时 1课时 教学基本程序批注 一.复习导入 1.我们以前学过哪些李白的诗句，谁来背一背? 2.介绍本诗的写作背景，导入新课。 3.师板书课题，指导亭的写法，下面是丁，不是子。 4.指名读题，说说从这个题目，你了解了什么? 二.初读本首诗，感知孤独 指名读诗，说说有什么感受?(要求读正确、流利，并且有诗的节奏) 三.探究诗意，理解孤独 1.复习以前学习古诗的方法 首先把诗读正确流利，再借助注释，或字典理解诗意，最后在理解的基础上背诵。 2.生借助注释，字典要求理解字义，再同桌互相学习，逐句理解诗意。 3.生汇报学习情况。 4.从同学们的汇报中，我们可以感觉到此时的李白是一种什么感受? (板书：孤独)，也就是只有李白一个人，诗中从哪些词语中可以看出来。 请同学们一句句的读，再把这些词语画下来。 5.逐句理解 (1)众鸟高飞尽，孤云独去闲 从飞尽、独去体会孤独。(板书：飞尽、独去) (2)师：是啊，天空中看不到一只鸟，也听不见一声鸟鸣，连一片云都没有，这该是一座怎样的山呀?(沉静、死气沉沉)让我们带着这种感觉来读这一句诗。 (3)相看两不厌，只有敬亭山 从只有相看体会孤独。(板书：只有、相看) 指名说说对这一诗句的理解。 (4)师：此时只有李白和敬亭山，你看着我，我看着你，怎么也看不厌，多么孤独啊！让我们带着这种感觉读读这句诗。 6.结合写作背景，有感情地朗读全诗。 四.读写结合，体验孤独 1.假如你是李白，就这么久久地坐着，静静地看着敬亭山，此时你回对敬亭山说些什么?面对孤独的李白，假如你是敬亭山，你又会对李白说什么呢? 生练笔，把想说的话写在书上留白处。 2.师生交流。 板书设计： 飞尽、独去 孤独寂寞 只有、相看 教学反思： 课题望洞庭 课型精读课文 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞的美景。有谁知道洞庭湖的? 4、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的一诗所描绘的景色。 5、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学重难点难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。 课前准备洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)、配套朗读磁带 教学课时 1课时 教学基本程序批注 一、导入揭题 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭 2、多媒体出示洞庭湖的画面。 3、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 4、引出课题 师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！ 多媒体出示诗和配乐朗诵。 二、精读会意 1、自读全诗，明确要求。 读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 (一)教学湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。 这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。 潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。 理解这句诗意： 湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。 诗中把什么比作什么? 谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐) 湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。 (二)教学遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。 山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像白银盘里一青螺。 出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么?与画中的景象比一比，象吗?诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。 这句诗中，把什么比作了什么? 把(洞庭湖)比作(白银盘)；把(君山)比作(青螺)。 请生读好这两句诗。 遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。 闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词说一说。 学生发挥想象，自由描述。 三、总结。 同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。 四、指导写字 1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。 2、范写潭、螺，指出书写要点。 3、学生完成习字册。 五、作业。 1、用钢笔完成习字册。 2、抄写书后第三项词语两遍。 3、想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。 教学反思： 课题忆江南课型精读课文 教学目标1.初步认识词这种文学样式。 2.有感情朗读，熟读成诵。 3.根据词所描绘的景物，想像画面。 4.感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。 教学重难点1.根据词所描绘的景物，想像画面。 2.有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。 课前准备 教学课时 1课时 教学基本程序批注 一、创设意境，释题入情 1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。 2、揭题：这节课我们再来学习一篇与春有关的文章-忆江南。 (1)简介诗人白居易。 (2)了解江南：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！ (3)播放江南春景图，用词赞江南。 师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡(江南)。 3、师生交流诗人创作的背景(课前查阅的资料)：