三年级语文下册 小蝴蝶花 4教案 北京版

小蝴蝶花 总第_页课题21 小蝴蝶花课型精读授课时间_月_日(星期_)第 1 课时(共 2 课时)教学目标1.学会本课十二个生字，认读五个字。2.有感情地朗读课文，培养朗读能力。3.抄写自己喜欢的句子，积累语言。4.写出自己想对小蝴蝶花说的话。5.培养表达能力与习作能力。6.结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。教学重点体会小蝴蝶花情感的变化教学难点体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信，能正确地看待自己。主要教法讲授法教具课件学法指导小组讨论法板书设计 21 小蝴蝶花 它 她（拟人） 骄傲自馁自信 （舒畅） 相信自己是最美的教学后记 第 1课时学生活动时间（约）34 分教师活动时间（约）6分钟教学要求初读课文，了解课文内容；学会本课生字新词。教学理念充分创设自主学习的空间，鼓励学生在自主活动中运用工具书了解课文、词语，学会生字。倡导自主识字的能力的形成。教学环节教师活动学生活动教学过程设计含时间分配教学过程设计含时间分配一、激趣导入：（2）1.（出示一盆蝴蝶花）知道这是什么花吗？2.你能说说你对蝴蝶花的了解吗？3.刚才同学们介绍了这盆花的生活情况，其实植物和我们人类一样，他们也有生命、也有思想，在这盆蝴蝶花的身上还有一个生动的故事呢！让我们一起去看看！打开书57页1.欣赏盆花，说出花的名字。2.说自己对蝴蝶花的了解。3.随师的激趣进入课文的学习情境中。二、初读课文，认识生字了解新词。（20）1.请大家自由读故事，借助生字表及字典读准字音。2.读正确的同学将课后的生字朋友的名字读一读。3.有信心接受挑战吗？（1）出示生字卡片： （2）出示词语：1.自由读课文，读正确。2.读课后生字。3.展示读正确（1）抢读生字卡片齐读蝴 惹 埋 昏 牡 霞 迂 睬 舒 畅（2）自由读指名领读说说你哪个词语的意思不明确飘散 逗引 骄傲 埋没 迂回 自馁 舒畅 了不起 出头之日 名花奇葩 头昏目眩 雍容华贵平平常常 惹人注目二、初读课文，认识生字了解新词。（20）1.请大家自由读故事，借助生字表及字典读准字音。2.读正确的同学将课后的生字朋友的名字读一读。3.有信心接受挑战吗？（1）出示生字卡片： 蝴 惹 埋 昏 牡 霞 迂 睬 舒 畅（2）出示词语：飘散 逗引 骄傲 埋没 迂回 自馁 舒畅 了不起 出头之日 名花奇葩 头昏目眩 雍容华贵平平常常 惹人注目4.把词语送回到课文中，做到读流利。5.谁愿意把你的朗读成果展示给大家？6.说说课文讲了小蝴蝶花的一件什么事？1.自由读课文，读正确。2.读课后生字。3.展示读正确（1）抢读生字卡片齐读（2）自由读指名领读说说你哪个词语的意思不明确4.带着生字新词读课文做到正确流利。5.指名分段朗读课文评读6.汇报：小蝴蝶花从草丛里移到花园中的事。三、学习生字。（17）1.自由记忆字形。2.谁来把你最好的记字方法展示给大家？（鼓励运用趣味记字法）3.让我们为他们找找朋友吧！4.观察每个生字，你觉得在写的时候哪些字的哪些地方要提醒大家？1.自由记忆字形。2.展示各不相同的记字方法： 蝴胡、湖 惹若 埋里、理 迂于 牡社、牧 昏纸 霞假、暇、瑕 睬菜、彩 畅杨、扬3.用生字组词语。4.说说字形中应该注意的地方： 霞：上下结构 上边扁一些 惹：上边的“若”比单独成字时要扁 舒：右下没有撇四、布置作业：（1）1.朗读课文，通顺流利。2.书写本课生字并组词语，看谁写得漂亮、组得多！3.抄写自己最喜欢的词语和句子。听清作业，课下认真完成。第 2课时学生活动时间（约）33分教师活动时间（约）7分钟教学要求朗读课文，品味语言。体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信，能正确地看待自己；写出自己想对小蝴蝶花说的话；在换位想象中体会小蝴蝶花心情教学理念创设学习的自主空间，允许孩子们用自己独特的思维进行理解课文的内容，激发孩子们朗读、想象、习作的兴趣，让孩子们感受到学习语文的快乐。教学环节教师活动学生活动教学过程设计含时间分配教学过程设计含时间分配教学过程设计含时间分配教学过程设计含时间分配一、直接导入：（1）二、细读课文，品味语言。体会小蝴蝶花心情的变化：（28）1.这节课我们继续学习21课2.从课题中你读懂了什么？（在学生体会到像蝴蝶一样的小花很美之后再次引导有感情地读课题）（一）引导学生初读感知：1.故事中的小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化？打开书56页，读一读想一想。2.板书：骄傲、自馁、舒畅或高兴 3.请同学们默读课文，从哪体会到小蝴蝶花的情感有如此的变化？为什么会变化？找一找画一画（二）引导学生细读品味：导语：让我们先来看看骄傲的小蝴蝶花吧！要想知道小蝴蝶花长得怎么样，我们要先看故事中的哪个自然段？一段：1.能把你看到的小蝴蝶花长得怎么样用一个词来形容形容吗？2.能把你体会到的读出来吗？3.导读：紫色的花瓣、不时飘散出一丝淡淡的清香体会一下，怎么读！齐读课题再读课题（一）初读感知：1.自由读课文，思考问题。2.汇报：骄傲、自馁、舒畅或高兴3.默读课文，自主学习。(二) 细读品味：第一自然段一段：1.读第一自然段，体会小蝴蝶花长得怎么样。2.表达感受：美丽、漂亮、迷人等。3.一生读自己的感受。4.自由练读指名读4.她看到自己这么美丽！她多么高兴呀！（课件出示：她多么高兴呀！）呦，你发现这句话中有什么与我们平时习作用词中有什么不一致的地方吗？5.这样用有什么好处？6.这种写作方法就叫做“拟人”，以后你们在写自己喜欢的植物或动物时也可以这样用它。（板书：拟人）二段：1.这么美的小蝴蝶花周围的环境什么样？2.读读描写小草的句子，看看你能不能也用一个词来形容一下他们怎么样？3.默读描写小草的语言，画出从哪看出小草很普通。4.适时导读。5.让我们一起来体会小草的普通。我读连接的句子，你们读描写小草怎么样的地方。过渡：是啊!小蝴蝶花那么漂亮！小草那么普通！谁来读读写蝴蝶花漂亮的句子！谁来读读写小草普通的句子！6、此时，生长在草丛里的小蝴蝶花会有怎样的心情！7.此时的小蝴蝶花（很骄傲）！那该怎样读这句话呢？（课件出示句子：）“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小花、小草在一起，什么时候才有出头之日呀！” 5.“她”用的不一样，小蝴蝶花是植物，应该用“它”。6.体会：拟人的写作方法使人读起来亲切。二段：1.汇报：只不过是一些小草。2.自由读二段第一句话，思考。（汇报：普通、平平常常、平凡等）3.默读句子画一画。4.汇报：平平常常、一多半朵小花、很不惹人注目、更没有什么清香。5.与教师配合读课文，体会小草的普通。6.两人对比读句子其他同学体会此时，生长在草丛里的小蝴蝶花会有怎样的心情！7.骄傲8.自由读指名读过渡：这么骄傲的小蝴蝶花怎么又自馁了呢？赶紧找找原因！三段：1.你能把你找到的内容读给大家听吗？2.小蝴蝶花到底来到了怎样的花园呢？自己去看看：（出示句子：“不久，小蝴蝶花被花匠发现了，花匠把他移植到一个万紫千红的花园里。初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，还得比朝霞还要鲜艳数不尽的名花奇葩在争芳斗妍，说不清的花香在空气中迂回流荡。”）3.谁愿意读给大家听听！你打算让别人怎样听你读？4、你读得很好，大家评得也很精彩！相信在大家的帮助下你能读得更棒！愿意再给大家读一遍吗？5.进步很大！现在我们单看万紫千红的花园里的牡丹与碧桃！（课件出示描写它们的句子）在写不同花不同的美时，作者用了相同的格式！看谁能发现！6.（课件变色）相同的文字，巧妙地将不同花（点牡丹、碧桃）的美展现出来，让我们读起来是那样顺口，那样整齐。让我来一起体会写法的巧妙。我读红色的，你们读蓝色的！7.万紫千红的花园里只有这两种花吗？你从哪看出来的？（点击省略号变色）8.还有那些花呢？让我们一起来看看！（欣赏课件：花园图）9.你能用刚才学会的句式把你看到的花的美说一说吗？三段： 1.汇报理解。2.读第三段前三句。3.自由读体会花园的美丽。4.一生提出要求展示读其他生评读（声声互动）5.刚才的孩子再读一遍。6.读句子体会写法。（汇报：那、开得）7.不是省略号8.和老师一起欣赏9.自由准备后汇报说句子（课件出示补充的句式）适时点拨10.听了你们的介绍，我的眼前又出现了那万紫千红的花园。此时身在花园的小蝴蝶花有何感想？四六段1.创设情境：是啊，此时小蝴蝶花的心情糟透了，她再也没有勇气抬起头来！正在这时，一群孩子来到了花园里，你们听！（放录音：孩子们在花园里赏花）2.听了孩子们的话，这枝小蝴蝶花，此时你什么心情？你会作何表示呢？（随机采访几个）3.此时小蝴蝶花的心情还能单用舒畅（或高兴）来说吗？你看，她又重新抬起了头，又找到了属于自己的那份(自信)（板书：自信）10.“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”四六段1.听录音，体会小蝴蝶花心情的变化。2.一名同学说感受，仰起头来，露出笑脸。3.自信三、体会难点，引发感想。（10）总结板书：我们看！小蝴蝶花开始很骄傲，因为（他认为自己是草丛中最漂亮的花）；后来