三年级语文下册 长城和运河4教案 苏教版

长城和运河教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。4.观察课文中长城的图片，写一段话。教学准备：挂图，多媒体教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入激趣。1.在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，穿行于中国东西，另一个像绸带，连接着大陆南北。她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？（师板课题，生齐读）2.你们了解长城和运河吗？简介（运用课件）长城：春秋战国时期，各国为了防御外敌侵扰，在形势险要的地方修筑长城。秦始皇灭六国完成统一后，为了防御北方匈奴的南侵，将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”，也叫秦长城。西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的伟大工程之一。运河：指京杭大运河，是世界上开凿最早、最长的人工运河。北起北京，南至杭州，全长约1747千米，是与万里长城齐名的伟大工程。二、初读指导1.自学课文：（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂2.教师检查学习效果（1）出示词语：驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5）指导书写生字三、理清脉络默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）四、课堂总结五、完成练习：钢笔习字册。第二课时一、复习听写词语驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关同桌互改反馈。二、学习课文1.学习第1、2节（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？（引读）(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？（3）作者看到了什么奇异的景象呢？万里长城的奇异表现在哪儿呢？找一找，读一读。（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折引读：万里长城动起西到她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了怎么把这两句读好呢？（范读，生读）你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）万里长城这一世界奇迹，是谁创造的？生齐答我们勤劳的祖先，历经千辛万苦创造了这世界奇迹，你们有何感想？带着这自豪的感情齐背这一节。（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像（板书：像绸带）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？引读：京杭大运河北起南到几千年来，它谱写了学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗？小结：是的，就是这条美丽的京杭大运河，她北起首都北京，南到天堂杭州，一路延伸，靠人工的力量。那么：这条运河究竟给人们带来了什么呢？请你结合书上的插图展开丰富的联想。你的眼前仿佛看到了什么？（引导学生想象有了运河的浇灌，庄稼丰收了；感受运河上运输的繁忙。体会到运河给人们带来的方便。）（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？引读：是谁创造了这人间奇迹？说明中华民族的祖先？再读这两句，你能背出来吗？（6）朗读全文配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。（7）背诵全文。总结全文：长城、运河是我们祖国的两大奇迹，但是祖国的奇迹还有许多。这些奇迹的确值得我们称赞、颂扬，然而最值得我们颂扬的乃是奇迹的创造者们。希望同学们将来也成为创造奇迹的人。三、作业1.多音字组词行 曲 折2.有感情地