2020年新标准英语三起第二册MODULE10教学建议与教案

新标准英语三起第二册Module10教学建议与教案 Module 10 一、模块教学建议 语言功能：寻找地方；说明具体位置。 学习任务：A present for you. Its in the box. Its on your desk. Its under the chair. In spring, Daming flies kites in the park. In winter, he walks on the snow. Wheres the apple? Xx,Yy,Zz 运用任务：看图找动物；做找宝游戏；寻找学习用具来写作业。 模块分析：Unit 1主要通过Daming在屋中按照提示找礼物的过程呈现了不同的方位介词。教师可以充分利用与教材配套的VCD或CDROM让学生多看、多听，使学生能够更好的理解与学习课文。教师还可以在学习课文后让学生表演，使学生在看、听、说、做的过程中掌握语言。Unit 2要求学生能准确使用Wheres.? 来询问某样东西在哪里以及询问他人在哪里做某事。教师可以借助手势让学生充分感知和学习方位介词。学生还将在这一单元中学习一首英文歌曲和二十六个字母中最后的三个字母Xx, Yy, Zz。教师可以相应的开展找物品，唱歌做动作等活动强化本单元的学习。 二、活动建议 活动1：找东西 活动目的：练习和巩固询问位置的语言结构，让学生在游戏中快乐的学习英语。 活动准备：动物玩具、书、笔、文具盒等物品。 活动过程：教师告诉学生我们要玩一个找东西的游戏。教师分别出示一些物品并问Whats this? 启 发学生说出是什么东西。接着教师告诉学生老师要把刚才大家看到的那些物品藏在教室 的某个地方，同学们需要找到并说明该物品的位置。讲清规则后教师请学生闭上眼睛， 然后教师迅速的将事先准备好的物品藏在教室中。学生睁开眼睛后，教师分别提出问题， 问每一样东西在哪里，学生则尽力去找，找到后说明该物品在什么地方。 活动2：画图 活动目的：帮助学生熟练使用on, in, under来表达某一物品所在的位置。让学生多种感官参与活动， 培养学生的动手能力。 活动准备：学生每人准备一张纸，一支笔。 活动过程：教师给学生看一幅画的背面，问学生想知道老师画的是什么吗？如果想知道，那么他们 也可以自己动笔画一画，画出来后就知道老师画的是什么了。教师请学生准备好的纸和 笔，然后告诉学生他们要根据老师的要求来画这幅画。接着教师使用on, in , under来描 述自己那幅图，学生在看不到图的情况下需凭借描述来画出这张画。画出后教师出示他 的图，学生可与之对照，看谁画得最像。 活动3：看图问答 活动目的：培养学生的辨别能力，提高学生运用语言的能力，增加学生学习英语的兴趣。 活动准备：教师以及学生准备一些图片。 活动过程：教师先出示一张图片，图片的背景较为复杂，图片当中有很多种小动物，这些小动物有 的在岩石上，有的在水里，有的在树下。教师一一提问，让学生找那些藏在这张图片当 中的小动物。由于这幅图的背景各种颜色密集，背景物品也极多，因此要想辩认小动物 就需要学生细心、耐心的寻找，如果哪个学生找到了，则教师请他说出该动物在图上所 处的位置，如说Its under the tree.此活动学生也可以以小组为单位来玩。 Module 10 题目 Position（位置） 题材 （主要） 内容 Daming过生日，按照他在房中发现的信的提示，在房间里找到了生日礼物。 教学目标 语言 知识 目标 功能 描述物品的位置。 语法 （结构、 句子） 学习如何对人或物品的位置进行提问：Wheres the apple? Where does Daming fly kites? 学习相对应的回答：Its in/on/under the box. He flies kites in the park. 词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：on, box, under, bedroom, park, swim, lake, snow 字母：Xx, Yy, Zz 说 能够用介词表达方位，能够看实物或者看图片说出单词：box, bedroom, park, lake, snow 读 能够认读单词：on, box, under, park, swim, lake, snow 字母：Xx, Yy, Zz 写 能规范书写字母：Xx, Yy, Zz 语言 技能 目标 听 能够听懂对人或物品位置的描述及相应回答：Wheres the apple? Its in/on/under the box. Where does Daming fly kites? He flies kites in the park. 说 能看图或根据实际情况对物品的位置进行提问并能做出相应的回答。 读 能根据图片提示，读出有关描述物品位置的句型：Wheres the apple? Its in/on/under the box. 写 能规范书写字母：Xx, Yy, Zz 学习策略 注意观察生活或媒体中英语的使用； 对所学内容能进行主动练习和实践运用，积极与他人合作，设计场景，巩固相关知识。 文化意识 了解生日庆祝活动的历史； 了解英文生日歌的由来。 情感态度 培养学生敢于和乐于用英语表达勇气和自信心，进一步提高说英语的兴趣，培养学生积极参与英语学习的态度。 任务 1. 教师事先准备一些图片，让学生用学到的方位词in, on, behind等进行看图找动物的游戏； 2. 采用上边的方法，在教室里做“寻找宝物”的游戏。 英语(新标准)（三起）第二册Module 10 Unit 1 教学目标： A. 情感目标: 培养学生对英语的兴趣。 B. 知识目标: 学习使用表示位置的介词on, under等，并使用它们叙述物体的位置。 C. 能力目标：培养学生学习英语和运用英语来表达的能力。 教学重点： A. 使用Its in / on/ under .表示物体的位置。 B. 句子： Its on your desk. C. 词汇：on, box, under, bedroom 教学难点： 使用表示位置的介词叙述物体的位置。 教学辅助资源： 挂图、单词卡片、奖励学生用的贴纸、录音机、教学录音带。 教学过程 I. Warming up A. 教师与学生进行每日英语问答。 B. 值日生汇报。 II. Revision 请出单个的学生带领大家说教室中的物品，如door, teacher等，为新授部分的内容做准备。鼓励那些有能力的学生说出更多的词语。 III. New teaching A. 向学生们介绍：今天我们要学习一些表示位置的词语。然后，播放录音磁带，让学生们边听句子，边指向相应的句子。 B. 让学生们再次看这些对话，结合图片，看看他们能理解哪些内容。 C. 教师拿出一支铅笔和一本书，演示铅笔的不同位置，一边说Its in the book. Its on the book. Its under the book.启发他们跟着说，把这些句子写在黑板上，领学生认读。 D. 教师演示铅笔的不同位置变化，请学生说出相对应的句子，鼓励那些内向的学生发言，也可以请那些语言发展慢的学生指出黑板上对应的句子。 E. 再次播放录音带，让学生们仔细听，鼓励那些有能力的学生脱离书本，不去看书上的文字。告诉学生们，老师将第三次播放录音，请在表示地点的句子处用动作表示出来，如Its in the box.就请学生用手往自己的文具盒中指一指。 4. Practice A. 让学生们跟着录音带进行朗读，表扬那些一边读、一边做动作的学生。 B. 留出时间，让学生们自己练习朗读。 C. 请学生们组成小组，说一说教材39页的活动3的内容。启发学生以不同的节奏读出来，如In the hat. The panda is in the hat.或者In, in, in. The panda is in the hat. D. 完成活动用书上的内容。 E. 游戏： 1、请出单个的学生，让他指挥全体学生做动作-把自己的食指放到指定的位置。如： A: Its in the book. 全体学生就要把自己的食指放进书里。 2、全班同学指挥一个人： 请出一名学生手持一本书面向全体学生站好。教师站在他身后，指向黑板上任意一个表示位置的介词，如under，则全班同学一起说出Its under the book. 则这个学生要把自己的食指放到书的下面。 IV. Summary 请学生自己总结What have we learned today? V. Homework A. 听录音，并模仿。 B. 与自己的朋友组成一个小组, 指挥他（她）把物品放到指定的位置上。 Unit 2 教学目标： A. 情感目标: 培养学生对英语的兴趣。 B. 知识目标: 在已经学习了主语为第三人称单数的句子中，动词要进行相应的变化的基础上学习在句子结构上增加表示地点、位置的介词短语，如：Daming flies kites in the park. He swims in the lake.等。 教学重点： A. 掌握一般现在时中, 主语是第三人称单复数时动词的规则或不规则变化。 B. 掌握介词短语的使用。 C. 句子： Daming flies kites in the park. He swims in the lake. He goes fishing under the tree. He walks on the snow. D. 词汇： park, swim, lake, snow D. 学习认读字母Xx, Yy, Zz并能区分大小写，并能进行临摹，笔顺、比例基本正确。 教学难点： 主语是第三人称单数时动词的不规则变化 教学辅助资源： 挂图、单词卡片、对话的大图片、奖励学生用的贴纸、录音机、教学录音带。 教学过程 I. Warming up A. 教师与学生进行每日英语问答。 B. 值日生汇报。 II. Revision 1、请学生表演上次课所留的作业-指挥自己的同伴做动作。同伴不仅要做动作，还要重复听到的指令。 2、字母的复习： 给学生们看写有字母Aa-Ww的卡片，检查他们是否还记得这部分内容。让同桌复习这些字母，并表演游戏“心有灵犀”：一个人在对方的背上写字母让他猜，看对方是否能迅速做出反应，也可以将这个活动设计成竞赛：让几桌同学一起进行，选出回答迅速且正确的一对。 III. New teaching A. 教师参加复习环节中的活动。在活动的最后，教师加入Wheres the pencil?的问句，并进行自问自答，重复几次，让学生们理解它的意思。然后，教师与学生一起以chant的节奏，完成课堂用书40页活动3的内容。把Wheres the apple?写到黑板上，检查学生是否明白了这个句型的意思。 B. .向学生们介绍：今天的英语课上， Daming将要出现在我们的课堂上。给他们看课文的挂图，进行提问: Wheres Dming? 帮助他们回答: He is in the park. 教师接着说: Look! He flies