六下--书法教案

六年级下册书法教学计划一、基本情况:学生学习态度基本端正,部分学生写字基本功良好,一般学生能把字写端正、整洁，有一定的难度，且写字姿势正确，仍有少数学生写字不够规范，因此六年级写字教学在认真指导，端正态度，正确书写，养成良好习惯，力争本班写字水平在年段居上游。 二、教学目标 1、进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化； 2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度； 3、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯； 4、学习掌握基本笔画横、竖、撇、点、提的书写技巧。 5.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力； 6、结合书法传统文化，加强学生的爱国主义教育 三、教学重点 1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字姿势做到“三个一”：眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸。 写字习惯做到“八个字”：头正、身直、臂开、足平。 2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。 3、进行笔法训练。即运笔的方法，重点练好起笔、收笔、间架结构，以及行款格式。 4、对书写提出严格要求，那就是“六个字”：正确、端正、整洁，排列整齐，变化有致。 5、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，把书写习惯教育做在平时。引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。 6、使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还讲究协调统一，整齐划一，重视书写的整体效果感。 四、教学措施 1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。 2、教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。 3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。 4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。 5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。 6、开展“远离订正液、改正纸”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。 7、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。 8、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会。五、教学进度周次课时教学内容备注21第一课31第二课41第三课51第四课61第五课71第六课81第七课91第八课101第九课111第十课121第十一课131第十二课141第十三课151第十四课161第十五课171第十六课181考核第1课 两面包围（一）教学目标 1.理解、掌握两面包围结构字中左上包右下类型的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。重点难点 重点: 掌握两面包围结构字中左上包右下类型的写法。 难点: 掌握两面包围结构字中左上部分与右下部分的大小比例和位置关系。 教具准备 笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。 板书设计两面包围（一） 教学流程 一、导入新课 1.整体感知:汉字包围结构有几种类型？ 2.学生讨论,教师总结。出示本课课题: 两面包围（一） 二、学习左上包右下的写法 (1)出示图解,教师运用投影仪进行示范书写(或播放相应视须),学生观察、讨论得出“疾”的书写笔顺和笔法 (2)教师小结书写要领。 疾:病字旁位于左上，病字旁上部左低右高；撇画变为竖钩，较为挺直；两点几种在撇画中部。“矢”部位于右下，使得“疾”中部留空较大。整体略向左侧倾斜。 (3)用铅笔或钢笔先双钩再填写书上“我来临摹”几个字偏旁,看看位置是否合理。 (4)评一评:对学生的书写作业进行点评。 2.临写范字 (1)教师示范书写“庶、屡、居、厥”(或播放录像)边写(放)边对“庶、屡、居、厥”进行结构、用笔的分解分析 (2) 学生临习,教师巡视指导,有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。 (3) 对部分优秀作业进行投影,学生点评,教师穿插指导。 (4) 总结书写规律:要把握形体方正的特点，又要避免写得呆板、僵直。 三、拓展延伸 1.拓展训练:出示不同书法家书写的“庶、屡、居、厥”,请学生比一比不同书法家书写的特点。 2.教师小结。 3.清洁、整理学具。教学反思：第2课 两面包围（二）【教学目标】：掌握两面包围结构字中右上包左下类型的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。 教学 重难点 1. 掌握两面包围结构字中右上包左下类型的写法。 2掌握两面包围结构字中右上部分与左下部分的大小比例和位置关系。教学过程：一、导入新课回忆上节课学习的两面包围结构左上包右下的结构类型都有哪些特点二、复习 回忆左上包右下的写法，我们书写时要注意什么？三、指导书写1、了解两面包围中右上包左下类型的写法（右上包左下是两面包围结构的另一种类型。这类结构的字右上部分包围严密，较为平齐；左下部分变化较多。）二、学习右上包左下的写法 (1)出示图解,教师运用投影仪进行示范书写(或播放相应视须),学生观察、讨论得出“旬”的书写笔顺和笔法 (2)教师小结书写要领。 疾:包字头较为开阔，为左下部分留有合适的空间。“日”部较为收紧，位置偏向左下。“旬”字整体较为平正。(3)用铅笔或钢笔先双钩再填写书上“我来临摹”几个字偏旁,看看位置是否合理。 (4)评一评:对学生的书写作业进行点评。 2.临写范字 (1)教师示范书写“气、司、勿、可”(或播放录像)边写(放)边对“气、司、勿、可”进行结构、用笔的分解分析 (2) 学生临习,教师巡视指导,有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。 (3) 对部分优秀作业进行投影,学生点评,教师穿插指导。 (4) 总结书写规律:要把握形体方正的特点，又要避免写得呆板、僵直。 三、拓展延伸 1.拓展训练:出示不同书法家书写的“气、司、勿、可”,请学生比一比不同书法家书写的特点。 2.教师小结。 3.清洁、整理学具。教学反思：第3课 两面包围（三）教学目标:掌握两面包围结构字中左下包右下类型的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点 掌握两面包围结构字中左下上包右上类型的写法。 教学难点 掌握两面包围结构字中左下部分与右上部分的大小比例和位置关系。教学过程：一、组织教学 要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、导入 1、复习 复习正确的坐姿：头正、身直、脚平，两臂自然打开。 复习五指执笔法：指实，掌虚，掌竖，管直。 2、导入新课 请同学们欣赏九成宫醴泉铭中的“延”。三、“臣”的书写方法 1、分析“延”的形态 （1）观察“延”的形态 （2）师分析讲解书写的要点。 讲解：“延”字的建之旁中捺画向右下伸展，为右上部分留下适当的空间。右上部分较为收紧，紧靠建之旁。建之旁的横折折撇向左侧略微倾斜，右上部分也向左侧略微倾斜，右上部分也向左侧略微倾斜。“延”字整体斜中求正，重心平稳。（3）提示笔画的起笔和收笔的细节，以及笔画的位置。 2、师示范 书写并强调注意之处，生仔细观察。 3、生独立练习，师指导 四、学生练习 1、引导学生书写。 2、引导学生分析“远“遗”“起”“迩”的用笔与结构特征。 3、师归纳总结并对四字的书写作出示范，生仔细观察。 4、生练习，师指出具体书写要求，生动笔写。 师指导纠正。 重点培养学生良好书写习惯。 五、本课讲评 展示代表习作，评价，力求评价多样化，师评、互评、自评相结合，以鼓励为主。 六、课堂拓展 七、书法园地 篆书 石鼓文1、欣赏 篆书 石鼓文2、说一说，篆书有哪些特点，给你怎样的感觉。反思：第4课 三面包围（一）教学目标：掌握三面包围结构字中左包右类型的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点、难点：1、掌握三面包围结构字中左包右类型的写法。2、掌握三面包围结构字包围与被包围部分的大小比例和位置关系。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、组织教学：检查坐姿和书写工具准备情况。二、复习检查：复习书写姿势和毛笔执笔法。教学过程一、1、揭示课题，明确本课任务。稳定情绪，检查学习用具。二、复习正确的坐姿：头正、身直、脚平，两臂自然打开。 复习五指执笔法：指实，掌虚，掌竖，管直。 2、导入新课 请同学们欣赏九成宫醴泉铭中的“匪”。三、“匪”的书写方法 1、分析“匪”的形态 （1）观察“匪”的形态 （2）师分析讲解书写的要点。 讲解：“匪”字的区字框中的两横上短下长，竖画长而直，为字框内的部分留有适当的空间。“非”部较为收紧，左右两部分较为靠近，左细右粗，笔画错落。区字框较为方正、平稳；“非”部居于区字框中间，略微向右倾斜。2、师示范书写并强调注意之处，生仔细观察。 3、生独立练习，师指导 四、学生练习 1、引导学生书写。 2、引导学生分析“臣“欧”“区”“巨”的用笔与结构特征。 3、师归纳总结并对四字的书写作出示范，生仔细观察。 4、生练习，师指出具体书写要求，生动笔写。 师指导纠正。 重点培养学生良好书写习惯。 五、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。反思：第5课 三面包围（二）教学目标：掌握三面包围结构字中上包下类型的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点、难点：1、掌握三面包围结构字中上包下类型的写法。2、掌握三面包围结构字包围与被包围部分的大小比例和位置关系。教学流程 一、1、揭示课题，明确本课任务。稳定情绪，检查学习用具。二、复习正确的坐姿：头正、身直、脚平，两臂自然打开。 复习五指执笔法：指实，掌虚，掌竖，管直。 2、导入新课 请同学们欣赏九成宫醴泉铭中的“周”。三、“周”的书写方法 1、分析“周”的形态 （1）观察“周”的形态 （2）师分析讲解书写的要点。 讲解：“周”字的中的同字框较为开阔，为被包围部分留出适当的空间。竖撇和横折钩均向左侧略微倾斜，横折钩的竖钩部分略弯曲。“吉”部两横长短相当；“口” 部较扁；整体狭长，左低右高。“周”字整体斜中求正。2、师示范书写并强调注意之处，生仔细观察。 3、生独立练习，师指导 四、学生练习 1、引导学生书写。 2、引导学生分析“同“感”“风”“盛”的用笔与结构特征。 3、师归纳总结并对四字的书写作出示范，生仔细观察。 4、生练习，师指出具体书写要求，生动笔写。 师指导纠正。 重点培养学生良好书写习惯。 五、整理反思 1.师问生答:今天学习了哪些内容,书写过程中我们最需要注意什么问题? 2.教师小结。 3.清洁、整理学具。反思：第6课 全包围【教学目标】：1.掌握全包围结构字的写法。 2.培养良好的书写习惯,体验书写的快乐,感受书法之美。重点难点 重点: 掌握全包围结构字的写法。 难点: 掌握全包围结构字中包围与被包围部分之间的大小比例和位置关系。【教学过程】：一、组织教学 要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、导入 1、复习 复习正确的坐姿：头正、身直、脚平，两臂自然打开。 复习五指执笔法：指实，掌虚，掌竖，管直。 2、导入新课 三、全包围结构字的书写方法 1、分析“固”的形态 （1）观察“固”的形态，生交流讨论书写特点、笔顺。 （2）师分析讲解书写的要点。 讲解：“固”字中，竖画较直；横折和横左低右高；整体较为平稳，封闭严密。“古”部略微靠上、偏左，笔画较细；横画与国字框的横基本平行；整体略向左侧倾斜。“固”字笔画分布较为均匀，右侧留白较多，整体斜中求正。2、师示范 书写并强调注意之处，生仔细观察。3、生独立练习，师指导 四、初步掌握全包围结构的书写方法 1、引导学生分析“国”字的用笔与结构特征。 讨论：“国”字书写时有哪些特点？ 2、引导学生分析“四”“图”“曰”的用笔与结构特征。 3、师归纳总结并对三字的书写作出示范，生仔细观察。 4、生练习，师指出具体书写要求，生动笔写。 师指导纠正。 重点培养学生良好书写习惯。 五、本课讲评 这节课，老师看到同学们练字的进步，很高兴。俗话说“字如其人”，只要我们持之以恒地练字，一定能写出端端正正的中国字，做一个堂堂正正的中国人！六、读碑赏帖 金文 毛公鼎铭1、欣赏金文 毛公鼎铭2、说一说，毛公鼎铭的写法有哪些特点。反思： 第7 课 平正端庄教学目标： 1、掌握平正端庄的结构布势规律。 2、培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点、难点： 1、掌握平正端庄的结构布势规律。 2、在笔画的倾斜、弯曲之中求字的平正端庄。教学过程： 一、导入新课，板书课题 平正端庄二、认真读帖，展示原碑中的“王” “亦” 1、观察字形2、分析特点“王” 字中三横沿中竖对称分布，中竖饱满端正，使整个字有稳定感。“亦”字两竖端正，左右两点有变化，与两竖相距匀称，整体对称平衡。三、 习字指导 1、引导学生分析“中”字的用笔与结构特征。 讨论：“中”字书写时有哪些特点？ 2、引导学生分析“京”“率”“重”的用笔与结构特征。 3、师归纳总结并对三字的书写作出示范，生仔细观察。 4、生练习，师指出具体书写要求，生动笔写。 师指导纠正。 重点培养学生良好书写习惯。 四、小结：本节课有哪些收获？反思：第8课 疏密得当教学目标： 1、掌握疏密得当的结构布势规律。 2、培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点、难点： 1、掌握疏密得当的结构布势规律。 2、合理安排字中的疏与密，达到疏朗而不松散、紧凑而不局促的书写效果。教学过程： 一、导入新课，板书课题 疏密得当二、认真读帖，展示原碑中的“公” “醴” 1、观察字形2、分析特点“公”字的四个笔画短小、粗壮，笔画疏朗。相互呼应而不松散。“醴”字结构复杂，笔画繁多，安排紧凑，间距均匀。三、 习字指导 1、引导学生分析“大”字的用笔与结构特征。 讨论：“大”字书写时有哪些特点？ 2、引导学生分析“尤”“观”“续”的用笔与结构特征。 3、师归纳总结并对三字的书写作出示范，生仔细观察。 4、生练习，师指出具体书写要求，生动笔写。 师指导纠正。 重点培养学生良好书写习惯。 四、小结：本节课有哪些收获？反思：第9课收放有序教学目标： 1、掌握收放有序的结构布势规律。 2、培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点、难点： 1、掌握收放有序的结构布势规律。 2、合理安排字中的收放，使整体和谐有序又灵活多变。教学过程： 一、导入新课，板书课题 收放有序二、认真读帖，展示原碑中的“祥” “壑” 1、观察字形2、分析特点“祥”字左收右放，笔画匀称又相互穿插，非常和谐。“壑”字“又”部的撇缩短，为下边“土”部留出空间，“土”部的竖伸长，也使几部分互相穿插，紧凑而有序。三、 习字指导 1、引导学生分析“盛”字的用笔与结构特征。 讨论：“盛”字书写时有哪些特点？ 2、引导学生分析“蔽”“蕤”“繁”的用笔与结构特征。 3、师归纳总结并对三字的书写作出示范，生仔细观察。 4、生练习，师指出具体书写要求，生动笔写。 师指导纠正。 重点培养学生良好书写习惯。 四、小结：本节课有哪些收获？反思： 第10课 向背有致教学目标： 1、掌握向背有致的结构布势规律。 2、培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点、难点： 1、掌握向背有致的结构布势规律。 2、合理安排字中的向与背，使字中各部分于变化中求统一。教学过程： 一、导入新课，板书课题 向背有致二、认真读帖，展示原碑中的“德” “非” 1、观察字形2、分析特点“德”字的双人旁上部略向右倾，字右上部分向左倾，两部分呈相向之势。“非”字左右两部分背靠背，呈相背之势，又相呼应。三、 习字指导 1、引导学生分析“记”字的用笔与结构特征。 讨论：“记”字书写时有哪些特点？ 2、引导学生分析“凄”“改”“地”的用笔与结构特征。 3、师归纳总结并对三字的书写作出示范，生仔细观察。 4、生练习，师指出具体书写要求，生动笔写。 师指导纠正。 重点培养学生良好书写习惯。 四、小结：本节课有哪些收获？五、书法园地 古代书法家米芾 蔡襄1、欣赏米芾的作品蜀素帖2、说一说，这幅作品有哪些特点。3、了解蔡襄，欣赏他的作品致彦猷帖4、查找资料，分组汇报反思：第11课 大小适中教学目标： 1、掌握大小适中的布势规律。 2、培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点、难点： 1、掌握大小适中的布势规律。 2、合理安排字中的大小，使字显得自然协调。教学过程一、复习引入 （一）复习正确的写字姿势。 师：同学们，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。 （二）复习读书写字“三个一” 眼离书本一尺，胸离桌面一拳，指尖离笔尖一寸。 （三）复习“向背有致”的写法。 （师范写，学生跟写，书空） （四）从课题引入新课：大小适中 二、讲授新课 1.出示“蠲”。 2.交流讨论如何才能写好“蠲”，通过练习初步掌握这个字的书写要领。 “蠲”字是左右结构，笔画较多，笔画之间的间距疏密得当，整体字形较大。其中“蠲”字的几个部分大小适中。3.引导学生观察老师的范写。 4.出示“日”。 5.交流讨论如何才能写好“日”，通过练习初步掌握这个字的书写要领。 “日”字是独体字，笔画少，笔画安排宽绰但不松散。6. 例字指导 （1）观察“凿”“职”“士”“云”，总结其特点。 （2）教师板书，并说明笔画顺序和位置。 （3）指名写“凿”“职”“士”“云”字，进行点评。 三、学生练习，师巡视，纠正书写姿势。 1.写字比赛。配轻音乐。师巡视，指导。 2.评讲。请同学们看看这几位同学的作业，给予中肯的评价. （1）请同学们用铅笔，在自己写得好的字上画红圈圈。 （2）有选择性地选几个学生的作品，进行集体品评、教师评价，评出优胜者，进行表扬。 四、总结。 今天我们重点学习了大小适中的书写方法。那么，你今天有哪些收获或要改进的地方呢？大方地说一说自己的练字心得，与大家交流不足，分享成功的体验。 让学生充分地说。 五、读碑赏帖 小篆 泰山刻石1、欣赏 小篆 泰山刻石2、说一说，泰山刻石的写法有哪些特点。教学反思：第12课 斜正相依教学目标： 1、掌握斜正相依的结构布势规律。 2、培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点、难点： 1、掌握斜正相依的结构布势规律。 2、掌握楷书结构中斜正相依的规律，使字中倾斜和平正的部分巧妙呼应，富于姿态，同时，使字整体平稳。教学过程： 一、导入新课，板书课题 斜正相依二、认真读帖，展示原碑中的“饮” “智” 1、观察字形2、分析特点“饮”字左边食字旁平正，右边“欠”字向左侧倾斜。“智”字左上部的“矢”部向左倾斜，其余平正。三、 习字指导 1、引导学生分析“彼”字的用笔与结构特征。 讨论：“彼”字书写时有哪些特点？ 2、引导学生分析“动”“能”“取”的用笔与结构特征。 3、师归纳总结并对三字的书写作出示范，生仔细观察。 4、生练习，师指出具体书写要求，生动笔写。 师指导纠正。 重点培养学生良好书写习惯。 四、小结：本节课有哪些收获？ 今天我们重点学习了斜正相依的书写方法。那么，你今天有哪些收获或要改进的地方呢？大方地说一说自己的练字心得，与大家交流不足，分享成功的体验。 让学生充分地说。 教学反思：第13课 重并有别教学目标： 1、掌握重并有别的结构布势规律。 2、培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点、难点： 1、掌握重并有别的结构布势规律。 2、避免字中重、并部分的雷同，丰富重、并部分的变化，使书写出来的字同中有异、富于姿态。教学过程： 一、导入新课，板书课题 重并有别二、认真读帖，展示原碑中的“炎” “弱” 1、观察字形2、分析特点“炎”字两部分上小下大，下部托载上部。“弱”字两部分左边窄小、收缩，右边宽大、舒展。三、 习字指导 1、引导学生分析“出”字的用笔与结构特征。 讨论：“出”字书写时有哪些特点？ 2、引导学生分析“辍”“兹”“赫”的用笔与结构特征。 3、师归纳总结并对三字的书写作出示范，生仔细观察。 4、生练习，师指出具体书写要求，生动笔写。 师指导纠正。 重点培养学生良好书写习惯。 四、学生练习，师巡视，纠正书写姿势。 1.写字比赛。配乐。师巡视，指导。 2.评讲。请同学们看看这几位同学的作业，给予中肯的评价. （1）请同学们用铅笔，在自己写得好的字上画红圈圈。 （2）有选择性地选几个学生的作品，进行集体品评、教师评价，评出优胜者，表扬。 （3）教师再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。 五、课堂总结教学反思：第14课 顾盼生姿教学目标： 1、掌握顾盼生姿的结构布势规律。 2、培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点、难点： 1、掌握顾盼生姿的结构布势规律。 2、处理好字中笔画与笔画、部件与部件之间相互呼应的关系，使字灵动活泼。教学过程： 一、导入新课，板书课题 顾盼生姿二、认真读帖，展示原碑中的“以” “深” 1、观察字形2、分析特点“以”字左边的挑点与右边的短撇相呼应，末笔侧点与挑点相映成趣。“深”字的三点水笔断意连，三点水与右边的部分相呼应。三、 习字指导 1、引导学生分析“形”字的用笔与结构特征。 讨论：“形”字书写时有哪些特点？ 2、引导学生分析“引”“为”“必”的用笔与结构特征。 3、师归纳总结并对三字的书写作出示范，生仔细观察。 4、生练习，师指出具体书写要求，生动笔写。 师指导纠正。 重点培养学生良好书写习惯。 四、学生练习，师巡视，纠正书写姿势。 1.写字比赛。配乐。师巡视，指导。 2.评讲。请同学们看看这几位同学的作业，给予中肯的评价. （1）请同学们用铅笔，在自己写得好的字上画红圈圈。 （2）有选择性地选几个学生的作品，进行集体品评、教师评价，评出优胜者，表扬。 （3）教师再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。 五、课堂总结教学反思：第15课 临摹教学目的：1、学会运用之前所学的笔画、偏旁、结构及结构布势等方面的知识，成篇临摹碑帖，写好该篇碑帖中的每个字。 2、培养学生的书写兴趣，提高审美能力。 重点难点 重点:临摹一段碑帖中的每个例字，抓住特点，务求准确。难点:运用所学的笔画、偏旁、结构及结构布势等方面的知识，体现碑帖中每个单字的特点。教学方法：观察法讲解法练习法教学过程：一、组织教学：检查学具准备情况。二、复习：1、复习第十四课的字，复习顾盼生姿的字。2、这些字之间是如何相互呼应的呢？三、讲授新课1、介绍新课我们今天要将之前学到书写规律、汉字结构、汉字疏密、向背、大小等结构布势的规律。今天，我们要尝试将以前所学的知识贯穿到整篇碑帖的临摹中。板书： 临摹（一）2、观察例字形态。“微风徐动，有凄清之凉，信安体之佳所，诚养神之胜地”3、读帖先解释碑文的意思：九成宫周围微风吹拂，送来凉意，是盛夏消暑的好地方。4、观察字体形态“微”字的中部狭长挺直，左右向中部靠拢。“风”字为三面包围结构