五年级语文上册 猫 1教案 北京版

猫培训目标：1.阅读重点词、句子、段落，理解课文内容。2.学习实际的、具体的表达方法，体会文章的作者如何具体地写猫的特征，表达自己对猫的爱。有读课文，背诵喜欢的段落的感情。4.产生了仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学重点：课文生动具体地叙述了小猫的顽皮和大猫的古怪性格，激发了学生仔细观察事物的兴趣。困难的教学：可以用课文中的一句话概括段落的意思，用串接各段落意思的方法概括课文的主要内容。上课时间：1小时准备教育：猫的图片课程体系：第一，使用图片创建情景。今天我们学猫版书：猫展示同学们收集的猫的画，有人想象着，“画中的小猫在做什么？(调动学生对阅读的兴趣)留下了什么印象？第二，宣读地名，熟悉内容。想：写着什么猫？与其他特性相同的特性是什么？黑板：奇怪、可爱、淘气第三，理解教师指导，文本。学第一段第一节文章的猫表达作者的什么感情？你在哪里学的？在书上画笔画。1.“不管谁叫，都不肯回来”(我们意识到猫玩太贪心了，一旦玩了，就要痛快地玩)。不管谁叫她，她都不肯回来，说：“你知道猫的什么性格吗？2.句子“连续几个小时。非等老鼠不可！”“雨.体验“不可缺少”，看大猫的什么性格？3.“屏住呼吸看”说一下“屏住呼吸看”是什么。区分和分析“屏住呼吸”是否不呼吸？指导朗读：控制几乎听不到的呼吸声。那么阅读的时候该如何表达呢？创造情况进一步体验：学生们寻找目标，屏住呼吸凝视10秒，体验猫的义务。尽职尽责：努力做好自己的工作。猫的天职是抓老鼠，这篇文章显示猫抓老鼠的时候屏住呼吸凝视，等待几个小时，尽最大努力完成本职工作。“那只老鼠屏住呼吸看了好几个小时！(屏住呼吸注视意味着屏住呼吸集中精神。萤幕：抑制；凝固：集中力。本文通过猫的写作，抑制呼吸几个小时，集中精神，收心，等待，强调他的尽职。用抓老鼠的决心和耐心强调猫的尽职调查。4.老师介绍：猫也诚实，贪玩，实事求是，那么课文中是如何把这些不同的特点联系起来的呢？重读课文，特别注意连接正文的单词和句子。黑板：(“老实说，真的”；“但是”；“说你对这个游戏的欲望，对吧？但是。”5.老实说，这两种句子语气有什么不同？很诚实说只贪玩，读，比较，体验它沉溺于玩老实说，我一心想着玩 。这种语气给人什么感觉？6.老头：其实猫是猫。白天睡觉，晚上抓老鼠，什么都没有，东奔西跑，完全不奇怪，踏实，善良，贪玩，尽职尽责。但作者为什么这样写？(作者爱猫，猫感觉像顽皮可爱的孩子，使用拟人手法，通过这种方式表达了作者爱猫的感情。)7.指导朗读。现在看看谁能表达作者对猫的爱。第四，使用学习法自学课文。第一段学习第二自然段猫的奇怪性格是什么？1.在“幸福的话比任何人都温柔多情”后面用冒号表达了用猫的温柔。二是高兴的时候极其温和，不高兴的时候又不能出一次。2.体验什么是“擦”。擦是什么意思？引导学生们在“擦”这个词中找到猫的温柔，体验老挝老师有多爱猫！把这种经验放在朗读中该怎么办？3.老师问：猫跳到桌子上，印在稿纸上的为什么是小梅？这小梅是什么意思？比较(小组各读一句)你写文章的时候，跳到桌子上，在稿纸上踩几个脏脚印。你写文章的时候，跳到桌子上，在稿纸上踩几朵小梅。老师：读了什么感受？(预设：一组读第一句中不愉快的情绪，另一组读第二句中喜欢的语气。)，以获取详细信息“可以从很多方面叫，长短不同，粗细不同，变化很多。”(把猫的叫声描述得甜美动听，喜欢的感情跳到纸上。聚焦在猫的其他叫声上，写下了喜悦。突出显示相关单词：长短不同丰富多穴的变化很多粗细各不相同老师：也许我们的猫，刚吃饱喝足的时候，就心满意足地叫 生：喵 老师：也许我们的猫刚听到主人的召唤。被称作健康：喵-老师：也许我们的猫一晚上在外面疯跑。遇到了势均力敌的猫吧。啊，想打架。他会吼出粗厉的声音健康：喵-老师：也许我们的猫伸出脖子来帮助主人发痒。从土地中大量砍伐喵老师：这个“丰富”的声音不是特别好听吗？我们以前和猫接触过，发现过猫这种丰富的多牛叫声吗？老挝老师好像真的很爱猫。4.幸福的时候很温和，不幸的时候又一次不出声。“如果它不幸福，不管谁说得再好，也不会出声。”(“结果不变，用于表示条件。我们意识到猫在不愉快的时候会打断冷漠的表现。)喜悦的温柔亲切是详细的，不幸的时候无声无息地简单地写了出来。猫不高兴也不不快。在这里，作者用拟人手法表达作者对猫的感情。如果你想用暂停和语调表达你刚才说的水平和感情，请指定第二节。自学第3自然段老师：这一节多写了猫的怪才相关词语“两者.而且.”使用连接。黑板：胆小而勇敢总结第一段现在我们看了整个第一段，写猫怪，分哪一层写。指向战果中出现的板书。老实说，贪玩_ _ tam _ _盘点古怪的_ _和蔼可亲的_ _无声无息的害怕_ _勇猛_ _指南：分段意思摘要，这段主要记录什么？我们还可以用书里的什么句子来概括？猫的性格真奇怪五、学习的第二段1.指定第二段什么结构？主要写了什么？你在哪里看？板书：生气勃勃2.理解正文(1)这一段从什么方面写小