五年级数学下册 分数的意义（1）教案 人教版_第1页
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文档简介

分数的意义教学要求1.理解分数的生成，理解分数的含义，理解分数的分母和分子，理解分数单位的特征，并能够正确读写分数。2.培养学生的抽象概括能力。3.感受“知识来自实践，服务于实践”的观点。教学重点理解分数的含义。教具幻灯片、线形图等。与教科书的84-85页相关。教学过程一、创设情境1.问题：(1)将6个苹果平均分给两个孩子，每个孩子有多少个苹果？(3)两个孩子平分一个苹果，每个孩子能得到多少钱？(每个人都得到这个苹果)。2.指定一名学生用1米长的尺子测量黑板的长度。(长于3米，短于4米)。3.揭示主题。在实际生产和生活中，当人们测量和计算时，他们通常得不到整数结果，在这种情况下，他们产生分数。分数到底是什么？在这节课中，我们将学习分数的含义。二、探索与研究1.学生回忆：我们已经学会将一个物体或一个计算单位平均分成几个部分，代表这些部分的数称为分数。例如：(1)展示月饼图片。问学生：平均把一块蛋糕分成两份，每份有多少份？()(2)展示方块图。问题：你如何分割这张正方形的纸？多少股份？一个是多少部分？这三个怎么样？(、)(3)展示线图并提问：将一条线段平均分成5部分。这条线段是多少部分？这四个怎么样？如果一分米的长度平均分成10个部分，这个是多少个部分？七点怎么样？这是什么意思？2.对单元“1”的进一步理解。以上都是一个对象和一个整体的度量单位。我们也可以把许多物体看作一个整体，比如4个苹果，一批玩具，一个班的学生等等。例如：(1)展示课本第86页的苹果图表。问题：平均把4个苹果分成4份，整体的哪一部分是苹果？(2)展示熊猫地图。问题：把6个熊猫玩具作为一个整体，平均分成3个部分。多少部分是整体的一部分？这是什么意思？(3)练习：给下图中画的部分命名，它们是整体的一部分。3.揭示分数的意义。(1)观察上述教学过程形成的板书。告诉学生，一个物体、一个测量单位或由许多物体组成的整体可以用自然数来表示，我们通常称之为单位“1”。(板书：单元“1”)(2)反馈。(1)在上述数字中，什么是单位“1”？、每一个表示什么意思？(3)讨论：分数是多少？(3)总结并写在黑板上。单位“1”平均分为几个部分，表示这些部分的数字称为分数。4.练习。练习18，问题1，2和3。5.教学分数各部分的名称和分数单位。分数的阅读和书写。(1)老师随意写下几个分数，并要求学生说出分数的每一部分。(2)阅读课本第85页的最后一段，想一想：分数的分母和分子是什么意思？(3)了解小数单位和小数单位的特点。练习：的分数单位是()，它有()。的小数单位是()，它有()。()是()。(4)是()a.(4)想一想：阅读和写作的方法是什么？读数为()，表示()。读()表示有()。第三，课堂实践1.意思是把()平均分成()份，也就是说()份的数量。2.读作()，小数单位为()，相加()这样的单位是整数1
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