五年级语文上册 买小狗的小孩 7教案 北京版VIP

课 时 教 案课题17 买小狗的小孩第 1 课时教学目标1.学会7个生字（其中1个多音字“涨zhn”）及新词，认读1个字。2.检查本课生字及新词的预习情况。3.初步了解课文内容，能够较正确、流利地朗读课文。4.指导学生正确、流利的书写生字、新词。5.随读生能认读7个生字，会写7个生字在文中组合成的词语。教学重点1检查本课生字及新词的预习情况。使学生掌握生字、词。2初步了解课文内容，能够较正确、流利的朗读课文。教学难点初步了解课文内容，能够较正确、流利的朗读课文。教学环节设计意图修改完善一、板书、质疑课题1板书课题2看到题目，你想知道什么？二、检查课文预习情况（一）检查生字、词预习情况1读准生字的字音。强调：多音字（“涨”）的不同读音出示练习1：多音字组词（学生复述积累）zhng(涨红 头昏脑涨) 涨 zhng （涨价 涨潮） 2认清字形。指导：“账”字左面是“贝”字旁，不是“巾” 字旁；“拒”字左面是“巨 ”不是“臣 ”。“售”上面使四横、“裤”的部首不要少写一点。出示练习2：形近字（学生复述积累）柜（ ） 帐（ ） 悲（ ）库（ ）拒（ ） 账（ ） 悲（ ）裤（ ）B扩词售（ ）（ ）（ ）（ ）辈（ ）（ ）（ ）（ ）账（ ）（ ）（ ）（ ）（二）检查读书情况（学生倾听读第1自然段）重点抽查平时读书水平较差的同学。激发兴趣，导入新课提高自学生字、词的能力加深对重点音形义的区分、巩固、掌握辨析、巩固练习检查预习效果，纠正读音，能够正确流利朗读课文。三、再读课文、理清课文结构（学生倾听）1学生默读分段，理清结构。2说说分段的理由，概括段意。3归纳主要内容。四、质疑把自己预习中不懂的问题提出来？五、小结 ：表扬预习较好的同学和小组六、作业：1抄写新词和生字训练。（指导学生抄写） 2有感情的朗读课文 理清课文脉络培养归纳主要内容的能力培养质疑能力，同时从中发现一些非重点的问题并当堂解决。课题17 买小狗的小孩第2课时教学目标1 联系课文内容，想象当时的情景，理解一段话的意思。2能评价文中的两个人物，说出自己的观点与同学们交流。3能把读了这篇课文的感受写下来。4了解小男孩坚决用同样多的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊、自强、自立的品质。5随读生能了解小男孩自尊、自强、自立的品质。教学重点体会小男孩的内心情感，理解生命是平等的内涵。教学难点理解“这只小狗需要的是一个能理解他的主人。”这句话。信息技术运用 多媒体教学环节设计意图修改完善一、导入：上节课我们初读了十七课，今天这节课我们来继续学习买小狗的小孩。齐读课题买小狗的小孩。二、新授（一）回忆课文内容请同学们打开书，自己轻声读课文，回想一下：课文写了一件什么事？板书：小孩-小狗（瘸、拐）（二）学习课文1出示自学提示：浏览课文，找找描写小男孩言行的句子，把它们画下来。通过这些语句，你觉得买小狗的小男孩是个怎样的孩子，在文中空白处做标记。（学生与伙伴一起学习）2小组交流3指名说说这是一个怎样的男孩？你是从哪儿看出来的？反馈：第二自然段：（1）语言：请问小狗多少钱一只？ （有礼貌的小男孩）（2）外貌：瘦小、大脑袋、细脖子（身体状况不好的小男孩）干干净净的（爱干净的小男孩）旧衣服 （家境贫困的小男孩）（3）把自己的感受读出来。（指名读评读）第三自然段：小男孩：掏出来一把零钱。（不乱花钱的孩子）第四自然段：（1）小男孩：指着小瘸狗问，那只小狗怎么了？ (关心弱者、富有同情心、善良的小男孩)板书：善良 有同情心（2）读出自己的体会。（3）那位老板告诉他什么？第五自然段：（1）出示：小男孩扬起头，涨红了脸说：“我不要你给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！我先给你五块六毛二做定金，以后一星期给你五块钱，直到付完为止。” （有自尊的小男孩）板书： 自尊 自强 自立（2）再读这句话，说说自己的感受。（3）指名再读这句话，注意有两个叹号。 （4）那让我们一起告诉老板，不要歧视残疾小狗，齐读这句话。（5）分角色读四、五自然段。（随读生参与）（6）拓展思维，展开想象：每星期付五块钱，请同学们结合第二自然段想一想，小男孩会为每星期的五块钱怎么做？他会不会去乞讨？为什么？第七自然段：（1）出示：先生，我自己也跑不快，这只小狗需要的是一个能理解他的主人。（善良、友爱心的小男孩）（2）结合课文和小男孩的身世思考：小男孩为什么告诉老板 “小狗需要的是一个能理解他的主人。”（3）小结：小男孩没有把残疾当成见不得人的事，此时小男孩也是在用自己的行为告诉老板，自己不会歧视小瘸狗，应为他懂得小瘸狗的痛苦，同时小男孩让老伴也不要歧视残疾生命。（4）指名再读第七自然段。（5）课文学到这儿，大家一定有话要说，说点儿什么呢？（谈自己的感受）板书：理解 尊重（四）总结写法，分角色读全文。课文通过人物的语言、动作、神态及外貌的描写，反映人物的思想品格，这是我们写人习作中经常用的一种表达方式。三、想象:小男孩带着小瘸狗走了。一个星期过去了，两个星期过去了，一天，他带着小狗来还钱了，那会是怎样的一幕呢？要求：加入人物的语言、动作、神态的描写。四、作业：读了这篇课文，你又什么想法，请写下来。导入整体感知课文，使学生在读中感悟、读中思考。学生在交流中，提高自己的认识，丰富自己的理解。给学生一定的自学时间，在思考中有自己的情感体验。让学生在朗读中体会外貌描写的用处。体会人物的思想品格。训练学生品词品句的能力。让学生在朗读中体会外貌描写的用处。体会人物的