2020年马斯洛的需要理论与终身体育的发展论文

马斯洛的需求理论与终身体育发展论文摘要：新时期素质教育建议和终身体育发展的需要，对我国体育教育中的教育组织形式、教育内容和教学方法等提出了新的要求。本文通过马斯洛的理论原理分析了体育教育从低到高成长过程，作为学生，在体育活动中满足了各种社会要求，社会的要求可以提高学生参加体育学习的兴趣和体育活动的意识，通过进行有效的学习，使学生真正理解，利用体育理论知识进行科学的体育锻炼，为形成终身体育奠定了基础。关键词：教育创新体育教育终身体育教师自我反思是“教育创新”的原动力。教育创新的起点是如何学习学生，教师要扮演引导者、启发者、咨询者的角色，“教育创新”意味着教师“教学理念”的变化，根据素质教育的基本概念，在学校体育教学过程中建立以“强健身体教育”为中心的新课程体系，打破教授竞争体育技术的传统教育方式。适应学校的体育教育发展概念，主要教授体育和体育锻炼法，建立理论和实践相结合的新教学模式，一切以人为本的发展论，形成学生在学校终身从事体育锻炼的意识和能力。近年来，随着全民“健身计划”的普及和实施，“终身体育”思想的普及，学校体育进行了大规模改革，但总体上没有取得突破性进展。某学校的体育教师想在体育课堂教学中选择新的教育内容，包括根据体育教学理论适当添加人文，在教育模式下采用幸福的体育和成功的体育，但是教育方法仍然基于竞技体育训练，新的理论、新模式的实施仍然有一定的距离，教育目的仍然是提高学生的体能和提高运动技能，仍然以教育为主，削弱学生的体育健康意识，体育健身知识不足，这种教育模式的局限性暴露出来了2.1训练的学生运动意识低，学生健身知识不足现在中学上升的地区很多，要进行体育考试。其中一个是学生考试时，一分钟可以轻松扔7 80个的排球。体育课以排球的所有球为中心，没有思考。进入高中的时候，教师在排球上仍然以金球为主要内容，到大学后，以垫球为评价标准。学生们外出工作几乎不练习排球，偶尔打排球也只是“工作插曲”。这只是一个小例子，反映了如果发展到不适应新情况的学校体育教育课程、体育教育知识、方法和方向的教学方面，以后的终身体育将抓住思想。2.2以技术为主，忽视体育教育严重影响了学生体质的发展目前体育教师队伍中约有90%以上是“正路出身”。也就是说，体育大学毕业后从事体育教育。这些教师在大学学习中实际学到的也是竞技体育的理论和方法，即传统的教学方法。教师一拿到教材，学生们就在想如何教而不是想学什么；教师们主要谈论技术问题，担心别人认为自己“外行”。部分学校有通过开放训练进行封闭比赛的习惯。因此，新的教学安排不能正确实施，不仅严重影响了终身体育，还严重影响了学生体质的发展。2.3教育的创新意识低，无法诱导学生对学习的兴趣在学校教育中，体育教师可以很容易地使用现有的教学方法。因为如果为了创造新的教学方法而不动脑筋，冒着危险，很多我们的老师没有亲自学习，那么很少考虑增设新的教学方法，传授给学生。为了使我们培养的学生终身从事体育运动，必须改变现有的教学模式，教育体育健身、文化知识、体育实践相结合的新教学模式。孔子说：“认识的人不如好，好人不如乐观。”学生对体育学习有兴趣，才能经常运动，养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育意识，体育活动才是生活不可缺少的重要部分。教育的本质要培养人，通过人为一定的_ _ _ _、政治、文化发展服务。教育不仅是社会发展的需要，也是人类发展的需要，人要求教育的最终目的也是更好地适应社会发展的需要，促进人的全面发展是教育活动的中心和素质教育的最终目标。体育作为教育的一部分，是培养德育、智育、美育、全面发展的人。关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“健康的身体是青少年为祖国和人民服务的基本前提，显示了中华民族旺盛的生命力，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”这明确提出了学校体育教育改革的依据和目标。体育要记在人的心里，给学生终身体育教育的思想，促进他们的身体，向正常健康的方向前进。无论是学校领导还是体育教师，都要树立“终身体育”和“健康第一”的新概念，不能只关注好的体育课，忽视毕业后进入社会的学生的体育实力。除了开发学生所需的运动技能外，考虑到“终身体育”的要求，将体育教育内容与未来的社会生活相结合，重点开发学生的体能锻炼意识和参与意识，可以使体育成为学生生活价值的一部分，并逐步转化为品格。3.1丰富学习内容，加强理论学习。人文主义心理学家马斯洛(a . h . Maslow)曾说，从我到高，分别有生理需要、安全需要、归属和爱的需要、知识和理解的需要、审美需要和自我实现的需要等7种不同的需要。更高水平的要求至少要部分满足较低的要求才会出现。由此可见，体育活动不仅可以满足学生身体健康的基本需要，还可以满足学生社会互动、尊重性格、享受身心、实现自我价值等各种高级社会需求。教师要有选择地发展学生对体育的理解和爱好，明确学生学习体育的目的和意义，加强体育学习和体育活动的能力；教师要提高自己的教学艺术和教学水平，通过丰富的教学内容改变教学方式和方法，尽量满足学生的各种正当要求。如果学生在体育活动中满足各种社会要求，社会需要就能唤醒学生对体育学习的兴趣和体育活动意识，进行有效的学习，使学生真正理解，利用体育理论知识科学地锻炼体育，为形成终身体育奠定基础。3.2认真贯彻新的课程表，提高学生学习的积极性学生参加体育活动的动机往往是因为认识到学习目的和意义而产生的。作为教育，首先让学生明确为什么学习，体育学习的真正目的是什么。未来对自己和社会意味着什么？另一方面，教师要提高学生对体育学习的自觉和热情，不仅要明确整个中学或大学期间的学习目标、一年级的学习目标等整体学习目标，还要结合学生的实际情况，设定和明确自己的可实现的具体目标，帮助学生将客观要求转化为学生的学习要求。例如，对于排球课中不能扣掉扣球的学生，设定了一个月后可以扣掉扣球的学习目标，第一周老师投球，学生原地起跳扣球的小目标，降低球网高度，提高球网高度，逐步提高小步目标，实现最终目标，可以有效地刺激学生的学习热情，调动学生的身心能量，从学习过程和结果中体验学习的乐趣和成功，3.3提高教师教学的艺术性，激发学生的学习兴趣爱好是学习的先驱，幸福的体育，成功的体育都是刺激学生学习和爱情的内在动力。个人对某项活动产生兴趣后，可以提高这种活动的效率。体育学习活动也是如此。对体育活动的浓厚兴趣使学生有积极的学习态度，愉快地进行学习，在教学活动中，教师和学生都以活动为主。根据“能力者为师”和“三人胜必有我的师”，设计完美的一个角色交换，通过提高教学艺术性的教学方式，以新的知识、新的教学方式激发学生的创造性思维学习。与此同时，建议教学方法创造生动、变化、舒适、舒适的氛围，鼓励学生自制体育游戏、体育舞蹈，适当使用音乐伴奏，通过投影、视频、计算机多媒体等多种现代教学方法提高学生的学习效果。这样才能通过学生对体育的学习和活动，慢慢提高学生对体育学习的兴趣，只有经常参加体育运