五年级语文上册 蝉 3教案 北京版

课堂问题蝉上课型集中阅读授课时间2教学目标知识1.学习识别8个生字(包括1个下一个单词“wow”)和3个单词的新单词。按要求积累单词。2.默读课文，理解课文的内容，知道课文在哪些方面写蝉。能力体会人物人格化的优点，选择感兴趣的文章抄写。赠品理解课文的内容，对事物有仔细观察的兴趣和愿望。教学要点理解课文的内容，知道课文在哪些方面写蝉。如何解释。对事物的仔细观察产生兴趣和愿望。教学困难理解课文的内容，知道课文在哪些方面写蝉。如何解释。对事物的仔细观察产生兴趣和愿望。审查资料请查看介绍pable的信息和有关mami介绍的信息。读帕维尔的昆虫记教学准备课件上课时间2板块书设定计策例如，如果喜欢音乐来打消主意22蝉观察没有听觉实验第一节课学生活动时间(约)34分钟教师活动时间(约)6分钟培训要求在本课学习新单词。正确流畅的阅读文本；整理文章的结构。课程体系第一，阐明主题，介绍新课。1.请给我看图片“蝉”。这个动物是？你对蝉知道什么？让学生结合有关课外活动的信息。)，以获取详细信息2.图片“蝉”，撒旦介绍：这蝉通常被称为已知的蝗虫蝉。一般体长为4 4.8厘米，是所有蝉中最大的。前翅的底部都是黑棕色，斑纹的外部被剪掉。夏天的鸣叫声很大。其幼虫栖息在泥土中，吸取树根的液体果汁。今天这个时候，我和法国作家、昆虫学家帕布一起接近蝉，了解一下这蝉。第二，检查预科生语言的情况1.让学生们看生笔表，自己读生字。要求：读准发音，记住字形。2.要让学生读一下文章中画的生笔所带的单词，正确地读单词的生笔。(2次)谁能阅读并提出以下单词：统治是伙伴们吵闹地听着夕阳和邻居比肩，和邻居住在一起4.希望学生们看着生字识别表要求：读准发音。5.请同学们读一下文章中所画的认识单词中收录的单词，注意把单词中认可的单词正确地读出来。杰西：钹土种谁说：“钹和土钹分别是什么样的？什么雷叫煞车雷？(钹：黄铜圆形乐器。中心鼓了起来，发出两个双职工的声音。土壤24音：像旧枪一样的枪。布雷克雷：声音大的雷。)，以获取详细信息把这些单词放在句子里，你能读吗？我通常挂在柔软的树枝上，歌手和他们的伙伴并肩坐着，吸管插在树皮上，一动不动，狂欢作乐。“剥下柔软的树枝”是什么行为？请学生做。剥和趴有什么区别？抓住，抓住，抓住。趴下，船向下躺。)，以获取详细信息蝉和我邻居守护着。歌手和那个搭档比肩而坐。我和蝉邻居住在一起。A.请在这三个句子中查找意思相似的单词。(守护邻居和肩膀，和邻居住在一起)B.这三个词的“雨”是什么意思？(靠近，旁边)C.结合句子内容，告诉我每个单词在句子中的意思？(邻居：蝉和我是邻居。比肩而坐：蝉和伙伴并排坐着。邻居住：我和蝉是邻居，住得太近了。)，以获取详细信息第三，确认阅读情况。1.自己读课文，注意准发音。2.同桌分自然段落，以列车形式阅读文章，注意更正同桌一起读错的地方。3.通过教员地名检查，阅读课文的3，4，5，10，11，12自然段。第四，理解内容，整理结构。1.自己读课文想想，课文主要向我们介绍有关蝉的什么知识？(蝉很喜欢音乐；蝉没有听觉。)，以获取详细信息2.重读课文，课文的哪个自然段落介绍蝉，很喜欢音乐？介绍蝉没有听觉的自然段落有多少？请分割课文，说出每一段的主要内容。第一部分()介绍我和蝉是邻居，我有很好的机会研究蝉。第二部分(-)介绍蝉很喜欢音乐。第3部分(-)蝉介绍说没有听觉。第五，布置作业。基本任务：1。原始单词，复制新单词。2.正确流畅地朗读课文。第二节课培训要求理解课文的内容，知道课文在哪些方面写蝉。如何解释。对事物的仔细观察产生兴趣和愿望。课程体系第一，导入新课。这次课继续学第22课，大家一起读作业。上节课我们第一次读课文，现在我们一起回忆一下法国作家、昆虫学家帕布在蝉这篇文章中告诉蝉什么样的知识。(蝉很喜欢音乐，唱歌的目的不是喊同伴，而是强迫别人听；蝉没有听觉，自己听不到自己的歌声.）黑板：我喜欢音乐。没有听觉第二，分阶段精读，理解内容。(a)阅读第二部分，了解内容和说明方法。1.学生们快找课文，看看课文的哪个自然段落对蝉很喜欢音乐？(2-7自然段)2.请教学人员仔细阅读课文2-7自然段。想想作者用什么内容来说明蝉很喜欢音乐，怎么解释，有什么经验。四人小组合作填写下表。我会说的很明显问题怎么解释自己的感情内容说明方法3.组织学生交流我会说的很明显问题怎么解释自己的感情内容说明方法蝉很我喜欢音乐为心爱的音乐做出了很多牺牲。引用发行身体事例把蝉的生理特征写为蝉喜欢的音乐所作的牺牲，使人震惊。狂欢继续唱歌，强迫别人听。推想观察作者仔细观察并反映了一位昆虫学家严格的科学态度。以蝉为友，表明帕布很喜欢昆虫，有人类情感。“蝉为喜欢的音乐作出了很多牺牲”，“蝉的身体里放着音乐器官是生理特性，但是作家意识到蝉为自己喜欢的音乐作出的牺牲，一位昆虫学家的蝉的爱，对生活的爱，让人感动”，他带领学生读了第三节自然节，读了自己的感情。组织学生交流的同时，还说：“狂欢继续唱歌，强迫别人听。”第一步：作者为什么要猜测蝉唱歌的目的？他认为蝉唱歌的目的是什么？第二步：作者如何证明自己的猜测？(观察证实是真的)请再读读第5段，想想执笔者用什么方法写蝉？你从中学到了什么？笔法，作者以蝉为人，以朋友，行间充满了对蝉的喜爱，语言生动地传达，引起读者强烈的阅读兴趣。)，以获取详细信息第三阶段：老师：作者亲眼看到的事实有力地证明，蝉唱歌的目的不是喊同伴。阅读第六段自然。(b)阅读第三部分，了解内容和说明方法。1.第二部分根据学习法自行学习第三部分。2.组织交换我会说的很明显问题怎么解释自己的感情内容说明如何蝉是的，对吧有听力自觉蝉看到人跑来，就安静地飞来飞去，但光是吵闹并不能吓到它。观察蝉看见人跑过来静静地飞，因为它的视力很清晰，能看到笔者观察到细节；如果把蝉写成人，就能充分说明帕布有多喜欢蝉。放屁的话，即使在刹车般的声音下，蝉也一直在唱歌实验观察作者反复实验和认真观察一位昆虫学家严格的科学态度和细致的实验精神。在配置交流的时候，注意读学生们的感受。可以自己阅读，命名，评价，阅读。(c)阅读第一部分，了解其作用。法国作家、昆虫学家帕布在蝉篇文章里解释了两点。一是蝉很喜欢音乐。第二，蝉没有听力。第二、三部分已经明确说明了这两点，正文中有这两部分就足够了，为什么作者还写第一部分呢？读第一部分，告诉学生你的看法。(这部分说明我和蝉的关系：因为是邻居，所以我有很好的环境研究蝉的习性；我是家里的主人，蝉是门外的最高统治者，我注意到我把蝉当作朋友。有了这种关系，作者才能认真观察实验，才能写出这样精彩的有说服力的文章。)，以获取详细信息第三，感受文章的特点，总结学习经验。1.指定全文并问：“这篇文章的作者帕布是什么样的人？老师还可以简要介绍帕布的生活。(请参阅)学这篇文章有什么好处？