五年级语文下册 在炮兵阵地上 5教案 北京版VIP

教 案 总第 1 页课题在炮兵阵地上课型新授授课时间 月 日（星期 ）第 1 课时（共 2 课时）教学目标1、 初读课文，了解课文主要内容并能用自己的话进行概括。2、 学会生字、词积累多音字以及词语。3、 能够使用“对答如流”、“千方百计”造句。教学重点积累多音字以及词语教学难点用指定的词语造句主要教法启发 谈话 演示教具课件学法指导观察 联想 记忆板书设计在炮兵阵地上 tan dan zhong弹 担 重 dan dan chong 符 耽 掀 歉附 沈 锨 谦教学后记 总第 2 页教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动一、 揭题引入1、 板书课题：在炮兵阵地上2、 问：针对课题，你有什么疑问？过渡：带着你想知道的这些问题，轻声地读读课文。二、 初读课文，了解课文的主要内容1、 指导学生轻声读课文，思考：“课文主要写了一件什么事？2、 读后进行汇报：我和彭总来到东海前哨的一个炮兵阵地上检查工作。三、 检查预习，学会生字以及新词1、 指导学生分段进行朗读课文。强调多音字。 tan dan zhong弹 担 重 dan dan chongfu fen符合 分量2、 指导学生书写本课的生字。1） 字形强调。彭：左上是战士的“士”，横变提。撤：中间是体育的“育”歉：注意左边的笔顺笔画。2） 结合生字的不同意思，鼓励学生组成不同的词语。符 符合 相符 符号 撤： 撤退 撤离 撤走 歉： 歉意 道歉 致歉3）形近字辨析引导学生随机进行质疑，谁在炮兵阵地上？做什么？引导学生按照时间、地点、人物，做什么事进行概括。师生随机纠正学生朗读中存在的问题。一边强调，一边指导学生进行书写。 总第 3 页教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动符（ ） 耽（ ） 掀（ ） 歉（ ）附（ ） 沈 （ ） 锨（ ） 谦（ ）3、 说说下列词语的意思，并造句。对答如流：形容回答问题像流水一样流畅。千方百计 ：比喻想尽一切办法。1） 明确意思，区分语境。对答如流，本身有说的意思，不能说某某对答如流。2） 思考造句，每人写一个。3） 评议修改。4、 仿照例词写词。对答如流（比喻构词）红叶似火 心止如水 门庭若市 千方百计（千 百 ）千疮百孔 千锤百炼 千回百转四、总结鼓励学生在预习的过程中善于发现问题，并进行词语积累。五、作业1、 熟读课文。2、 生字造句。引导学生区分形义以后进行组词。使学生明确造句的一般步骤方法。1、理解词语意思。2、明确适用语境。3、造句修改。明确构词方式，鼓励学生进行积累。 总第 4 页教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动教 案 总第 5 页课题在炮兵阵地上课型读讲授课时间 月 日（星期 ）第 2 课时（共 2 课时）教学目标1.能抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注，体会彭总对工作高度负责的精神，产生对彭总的敬仰之情。2.体会文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法。3.有感情地朗读课文。教学重点能抓住描写彭总语言、神态的重点语句体会彭总的思想感情。教学难点能抓住描写彭总语言、神态的重点语句体会彭总的思想感情。主要教法启发 谈话教具课件学法指导读、思、批、议，读板书设计在炮兵阵地上 电闪雷鸣 发火彭总 高度负责 语重心长 教育教学后记 总第 6 页教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动一、整体感知【3】1、板书齐读课题。2、复习提问：上节课，我们初读了课文，谁来说说课文主要讲了一件什么事儿？你觉得彭总是什么样的一个人？ 二、深入理解【35】（一）自读自悟，感受彭总的优秀品质。1、根据自学提示思考:默读课文,边读边画出描写彭总言行、神态的句子，选择重点做批注，体会彭总的思想感情，想想彭总是个怎样的人？2、汇报出示：“别的事？什么别的事！”彭总电闪雷鸣般地发作了，“还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？你们啊，你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事！乱弹琴！” （1）体会彭总的心情，指导朗读这段话。 导读：想想此时此刻彭总的表情会是什么样？彭总的声音会是怎样的？文中用那个词来形容彭总？ （2）彭总为什么发这样大的火？读课文第2自然段。彭总向他提出了不少问题，开始他还能对答如流，后来问到国外就再也忍不住。为什么就再也忍不住了呢？谁能结合上下文谈一谈？教师提供资料：（课件展示）如果你是彭总，能容忍他们犯把弹药库修在阵地前沿这样低级的错误！能容忍随行的干部在这一重大隐患面前还去忙别的事吗？ 为什么？所以彭总就电闪雷鸣地发作了！学生根据已有的知识经验，随机进行发言。1、明确自学要求： 指明读自学要求，要求的意图是什么？（说说彭总是一个怎样的人。）通过那些途径来完成？（画、批、体会） 2、了解什么叫批注。 指一名学生读。全班学生默读两边。 3、学生带着问题开始自学，老师巡视指导。电闪雷鸣因为如果弹药库被炸，就意味祖国的大门被毁坏。 总第 7 页教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动导读：“别的事？什么别的事！”彭总电闪雷鸣般地发作了，“还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？你们啊，你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事！乱弹琴！” 此时此刻，彭总心中想的是什么？你觉得彭总是怎样的人？（板书：高度负责。指导学生在书上相应的段落旁写上这些词语。指导学生学习批注。）（3）彭总对国防事业、对国家的安全、对人民的生命安全有着如此高的责任感，他允许这个隐患再存在下去吗？（不能，坚决不能）彭总是怎样说的？ 彭总压住了火，声音轻了，批评的分量更重了：“你们几个都留在这，现在就动手，把这个弹药库拆掉重修。看还有什么问题，你们就地研究解决。过一个月，我再来检查！你这个团长，撤职！送军法处。”导读：想想，彭总面对这样严重的错误，他心里会怎样想？他该会用怎样的语调与这些首长们说话？练习朗读。现在你就是彭总，你怎样跟首长们说。（4）读第三自然段，感受彭总对国家安全、对国防事业高度负责的精神。（二）晚上，在团部里。白天，在阵地上彭总给我们留下了这样的印象，在团部吃饭时，又留下了怎样的印象呢？ 出示：彭总说：“我今天又说了错话，向你道个歉！但是只错了一句，不该说把你撤掉，送军法处。其余的话都对!（国防事业、国家的安全） 总第 8 页教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动当然，你认为不对的，还可以批评我，不能赌气不吃饭啊！（1）读这段话，想想彭总的态度怎么样？（2）彭总自认为说错了哪句话？（3）彭总到底错没错？你是怎么理解的？组织辩论：（4）认为彭总错了的，你从他的“道歉”中体会到什么？ 认为他没错的，你从他的“道歉”中体会到什么？2、投影下面这段话:彭总又说:“都对是不可能的，大部分对就可以了。想想吧，人民把一扇大门交给你来守卫，你就得千方百计把它看好啊！啊！你已经认错了，我就不说了。吃饭！吃饭！”（1）读这句话，你体会到什么？（2）把体会到的有感情的读出来。3、读读最后一段，想想，团长此时想些什么呢？（1）投影出示这段话：团长拿着筷子的手激动地抖着，彭总夹了好多菜，送到他碗里。我看见，团长转过脸去，悄悄地擦去了脸上的泪水。（2）以“团长激动不已，心想-”的句式写一写。写后主动读给大家听。三、归纳课文的写作特点【2】1、彭总的思想