2020年高中语文合作教学模式创新研究论文VIP

高中语文合作教学模式创新研究论文 高中语文作为高考考核的重要组成部分，是高中阶段的重要学习课程以及教育改革的重点课程，将学生的实际情况以及学生的学习兴趣与实际教学过程结合起来，提高学生在高中语文教学过程的参与积极性与有效性，将学生学习重点与学习难点与学生的合作探究结合起来，让学生对高中学习重点以及难点有一个系统化、全面化、基础化的认识，提高学生在高中语文学习过程中的主导性，实现高中语文素质教育的的全面落实。结合学生的实际情况，合理选择合作探究教育的内容：在进行合作教育模式的课堂教学时，应该首先积极地进行学生基本情况地了解与掌握，积极地进行学生兴趣以及学生学习难点的了解，其次应该积极地分析高中语文教学内容，将其中能够进行合作学习探究的教学内容进行甄别，应该充分地考虑到合作学习内容的开放性，比如在进行合作教学时，可以选择烛之武退秦师进行合作学习，让学生学习讨论烛之武之所以可以劝退秦军的原因，综合得出辩论或是说理的重要方法，实现课文教育的主要目的。合理进行小组划分，提高团队合作学习过程中的相互管理促进：在进行合作教育模式之前，应该积极的进行学习小组地划分，首先应该充分地考虑到学生性格之间的互补，实现学生之间的性格差异以及相互促进，同时还应该充分地考虑到学生的学习情况，实现学生时间的成绩落差以及相互指导与帮助。比如在进行小组划分时，可以将性格外向与性格内向的学生安排在一个小组，提高学生在性格上的互补促进，同时还应该积极的考虑到进行小组的正确管理，提高学生在小组合作学习过程中的管理自主化。提高学生学习兴趣，提高学生在合作探究教学过程中的参与积极性：高中语文合作教学过程中，老师应该的充分地考虑到学生的学习兴趣以及学生的参与性，应该充分的调动学生学习的积极性。比如在进行荷塘月色的学习的时候，一方面可以通过图片或是视频资料进行荷花、月色的扩展，同时还可以通过荷塘月色这首歌曲进行引入，提高学生的学习兴趣，尤其是在学习过程中的参与性，让学生对于学习内容有现实的感受力，提高学生在合作学习过程中的开放性。进行有效的问题设置，提高合作探究教育的目标性：在进行合作学习模式的语文教学时，老师应该充分地利用教学问题的引导性，尤其应该主动地进行进行合作学习模式的问题设置，提高学生在学习过程中的目标性。比如在进行鸿门宴的合作学习的时候，老师应该积极的设置一个如鸿门宴产生的原因的问题，让学生带着问题进行小组合作学习探究，同时围绕着解决问题以及回答问题思维过程，提高学生对于课文的理解深度，实现学生在学习过程中的主导性与参与性。实施多样化的考核标准，提高学生在合作探究学习过程中的质量：在进行小组合作教学模式的过程中，老师应该积极地建立起全面的考核标准，让学生在合作学习的过程中不仅可以融入到教学过程中，更可以在合作学习模式中完成对知识点的掌握以及知识面的扩展。比如在进行师说的学习时，老师可以引导学生进行一场以师说中的论点为基础的辩论会，提高学生对课文的深度理解，尤其是对于“师者，所以传道授业解惑也”的认识，同时根据学生的具体表现进行差别化的奖励。积极利用计算机技术，提高高中语文教学知识面的扩展：由于现代计算机技术的全面使用，使得现代高中教育过程中对于多媒体技术地使用也越来越普遍，老师应该充分地利用计算机技术对于教学知识面扩展得积极作用，提高在教育教学过程中的多媒体视听使用的促进作用。比如在进行蜀道难的学习的时候，老师可以通过互联网收集相关的四川地区的古道以及地理情况的解释的视频、图片等资料，积极地进行学生立体化感官的扩展，尤其是对巴蜀地区地理交通状况与课文之间的对比认识。 高中语文作为高中教育的重要课程，应该充分地结合学生的实际情况，尤其是应该充分的结合学生课程主导性的教育目标，充分地利用合作探究教学模式，让学生积极地参与到课堂教学实践中来，只有这样才能更好地实现高中语文教学的目标，促进学生的全面成长。 1徐玉静.高中语文教学中自主合作探究模式应用探究J.学周刊，xx 2汤秀泉.“自主合作探究”模式在高中语文教学中的应用分析J.读写算教育教学研究，xx 3刘玉兰.浅议合作探究模式在高中语文教学中的运用J.考试周刊，xx 4代杨.小组联动合作探究模式在高中语文教学中的应用J.科教导刊，xx 5陈菊.浅谈创