五年级语文下册 水 3教案 苏教版

水教材简析：作者回忆儿时洗澡的不易。下雨时，用雨水洗澡；炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉。课文采用反衬法，人们雨水洗澡时的“痛快”，孩子们一勺水解暑时舒服得“啊啊”大叫，更衬托出当时水的珍贵，缺水的饥渴。教学目标：1学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。 2通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。 3理解课文的反衬写法，原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。 4通过具体的语言文字体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，激发珍惜水资源的情感。教学过程：一、揭示课题。师：仔细听一段声音。（播放流水的声音）师：这是什么声音？听了后你有什么感觉？听了这哗哗的流水声你还想做些什么？师；一提到水，我们总能感到特别的亲切，今天我们就一起来学习第26课 齐读课题 二、初读课文。1.请同学们轻声朗读课文，注意读准字音、读通句子，并想一想课文主要讲了什么内容？2.交流：（1）老师在读课文时，发现这些词不好读，让我们来读一读。（开火车）吸吮 麦秆 膝盖 储藏 钥匙 润湿齐读（2）课文主要写了什么内容？依据学生说的主要内容相应板书 雨中洗澡 舀水冲凉三、学习课文。（一）学习第一自然段。1.过渡：洗澡冲凉是再平常不过的事了，作者为什么要写这些事情呢？让我们到他的家乡去看看吧。2.指名读第一自然段。思考：从中你能了解到什么？3.交流：你都了解到了什么？ 根据学生的回答。师生交流。师：能不能结合具体的句子来谈一谈？师相应进行评价。4.师小结并过渡：所以说，水，成了村子里最珍贵的东西。（板书：珍贵）难怪作者要具体地描写洗澡这件事。现在请同学们轻声读一读第二自然段，用笔画出描写孩子们雨中洗澡的句子，并想一想你能感受到什么？（二）学习第二自然段。1.师：画完了吗？我们一起来交流。读一读你们画的句子吧。2.学生读完，师出示相应的句子。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水， 交流：（1）能说说你的感受吗？（2）还有哪些感受？（高兴、舒服、快乐）能不能结合具体的词来谈谈，带上自己的感情读一读吧。（3）针对学生找的词语“大呼小叫”引导学生展开想象。 师：我们眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（4）多么欢乐的场面啊！下雨的日子对于村里的人们真是非比寻常。同学们，我们的家乡青岛也经常会迎来下雨的日子，你们都是怎么做的？（5）可是生活在这个山村里的孩子们，他们不仅对这来自天空的水毫无遮挡，而且脱得光溜溜的，在雨中痛痛快快地洗澡、大呼小叫，这又能让我们感受到什么呢？（6）小结；这是对水多么强烈的期盼啊！（板书：期盼） 齐读这一段话。（三）学习36自然段。1.过渡：下雨是多么快乐的日子呀，可是这样美好的日子在那里毕竟太少了，更多的是干燥和炎热。请大家默读36自然段，找出具体描写舀水冲凉的句子，把它们画下来，并在旁边用一两个词写出自己的体会，最后在小组内交流。2.全班交流。 师：哪个小组来交流你们找的句子并谈谈感受。 指名读句子，师出示。母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们舒服得“啊啊”大叫了起来。（1） 理解“水窖”。（2） 谈感受。引导学生带上自己的感受读这句话（3） 齐读。3.你们还找了哪些句子？指名读，出示句子。从头顶倾注而下的水滑过我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过我们的胸和背，然后又滑过我们的大腿和膝盖在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。（1） 在这段话中，你们感觉哪个词用得特别好？（2） 引导学生说出“滑”一词后，师：还可以换成哪几个词？将“流”“淌”分别放到句子里读一读，感受一下“滑”字与“流”“淌”所不同的感受。 第一种：轻柔、舒服，指名朗读。第二种；水少而珍贵，齐读（配乐）。4.引读：舀水冲凉后，母亲锁上水窖，笑着对我们说：“（学生齐读） 师；“你们真的饿坏了。”母亲是不是说错了？（根据学生的回答，板书：渴望）四、总结反馈师：同学们，你们知道吗？不仅仅是作者几十年前生活的这个小山村如此的缺水，即便是今天，我国依然有很多地区严重缺水，导致旱灾的发生。（播放视频）师：读了课文，看了图片，你们现在最想说点什么？ 板书：珍惜每一滴水小结；就让我