五年级语文下册 秦始皇兵马俑 2教案 浙教版

兵马俑一.教材分析1.本文介绍了秦始皇兵马俑博物馆的地理位置、宏伟的建筑、兵马俑的排列和造型，指出秦始皇兵马俑的发掘是中外考古学最重要的发现之一。全文可分为三个部分：第一部分介绍兵马俑博物馆的位置。第二段介绍了兵马俑博物馆的建筑宏伟，以及其雄伟的阵容和栩栩如生的方式。第三段表明出土的兵马俑是我国考古史上最重要的发现之一。这节课是关于古代文物的，它与学生的生活相去甚远。然而，简洁的语言、丰富的词汇和清晰的段落是训练学生丰富语言和用段落合并的方法总结课文主要内容的好材料。秦始皇，姓郢，郑明，是秦朝的创始人。陕西省临潼县秦始皇陵是一座两座城市的大型陵墓。内城的周长为2525米，外城的周长为6264米。1974年，在东部外城的前后挖掘了三个兵马俑坑。有大量与真人大小相似的彩陶兵马俑。战士们身穿盔甲和长袍，手持实战武器，造型逼真，排列有序，再现了秦军的形成和组织。二，教学目标1.学会用段落合并的方法总结课文的主要内容。2.在这一课中学习8个新单词，并理解19个单词的意思。3.用“可能”和“好像”造句。4.了解秦始皇兵马俑的阵容和表现形式及其发掘的考古价值。三，教学的重点和难点教学重点：1.了解秦始皇兵马俑的排列和表达方式及其在考古史上的出土价值。2.继续使用合并段落的方法来总结主要内容。教学中的困难：1.用“似乎”和“可能”造句。2.用段落合并的方法总结主要内容。我们必须使句子简洁连贯。教学准备：兵马俑挂图、课文磁带。五、教学时间：2小时1级(一)教学目标1.阅读课文，将课文分成几个部分，并学习第一段和第三段。2.在这一课中学习一些新单词。(二)教学过程1.揭示主题。(1)给我看主题：“小雕像”是什么意思？谁参观过秦始皇兵马俑博物馆或读过相关书籍？老师补充了一些关于秦始皇兵马俑的知识。2.范读着文字。(1)听录音，思考课文介绍了哪些关于秦始皇兵马俑的知识。(2)沟通。3.自学课文、新单词和新单词，将课文分成几个部分，完成练习册的问题1和2。4.自学考试。(1)识别和阅读带有新字符的新单词，注意难写的单词：过梁是装甲的(2)说明：长期关注这片水域(3)校对练习册中问题1和2的作业。(4)按名称分段阅读课文，并把课文分成几节。5.学习第一段。(1)一起读，课文开头介绍了什么？(博物馆的位置)(2)总结文章的意义并介绍：Xi是陕西省的省会。兵马俑博物馆展示了1974年发掘的秦始皇兵马俑。6.学习第三段。(1)一起阅读并讨论：这一段说了什么？(兵马俑在我国考古史上的地位。)(2)秦始皇兵马俑在中国考古学中的重要地位是什么？(3)总结文章的意义。7.作业：(1)抄写新单词和短语(2)把课文读好。二级(一)教学目标1.学习课文的第二段(第2、3和4段)，完成作业。2.了解军队的阵容和方式。3.总结课文的主要内容。4.用“可能”和“好像”造句(二)教学过程1.引言：上节课的学习让我们知道秦始皇兵马俑的出土是中国考古学最重要的发现之一(1)默读自然的第三段，想一想：秦始皇兵马俑给你什么感觉？(2)沟通。“好像”这个词是什么意思？(3)军事编队是如何安排的？请再读一遍第三段，找出句子，把它画下来，并根据意思画一个草图。(4)交流：(第2-4句)(5)军队的安排是什么？这也是作者的观察顺序。(6)除了第二至第四句，你在第一和第五句分别写了什么？(7)这篇自然文章的写作顺序是什么？(8)完成练习册的问题6。总结这段自然的话。4.学习第四自然评估。(1)自己读，找一个总是表达兵马俑样子的句子。(2)沟通。(3)兵马俑是什么样子的？请再读一遍课文，完成下表。兵马俑出现看(4)沟通。(5)作者是如何向我们介绍兵马俑的外观的？(通过理解“可能”、“可能”和“似乎”的含义，完成练习册的问题4。)(6)一起读这篇自然短文，告诉我们这篇自然短文的结构是什么？这一段是什么意思？(7)通过合并段落的自然含义来总结第二段的含义。5.运输的主要内容。(1)一起读课文。(2)利用段落合并的方法，课后参考练习2，独立