五年级语文上册 莫高窟 4教案 苏教版(通用)

莫高窟教学目标：知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第24自然段。能力目标：能用课文中的句子概括自然段意思。情感目标：理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学重难点：1.品读理解并背诵课文第二至四自然段。2.学习围绕中心句点面结合地把内容写具体的方法。课前欣赏：中国的世界文化遗产教学过程：一、复习旧知，导入新课。1这节课，我们将继续走进神秘的莫高窟。读题。2上节课的学习让我们知道，莫高窟是祖国西北的（ ），是举世闻名的（ ），是我国古代劳动人民（ ）。3其实，莫高窟这篇课文也是一座美词佳句的宝库。出示词语，读词。你们发现，这组红色的词有什么共同点吗？（都是描写人物神态的。）你能再说几个这样的词语吗？第三组词有什么共同点？（第三组词都是描写人物动作的）谁再来补充几个？4课文是从哪几个方面来介绍莫高窟的？板书：彩塑 壁画 藏经洞二、走进宝库，具体感悟。（一）、彩塑1请生个读课文第二段，思考：这一段文字是围绕那一句话来写的？ 2出示彩塑的图片。猜他们各自的身份。师：善于观察可是提高写作水平的一个重要手段。现在请你们挑选一尊最感兴趣的彩塑，从他的外貌，神情和动作等进行全方位的观察，一边看一边和同桌交流一下。3根据学生的描述：出示：慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛、神态安详等相关的图片和词语，指导朗读。4总结。这些彩塑真是（个性鲜明，神态各异啊！） 谁会通过自己朗读把他们他们不同的神态和个性表现出来吗？指导朗读这一段。5像这样的彩塑，莫高窟还有两千多尊，想不想去看看其他的彩塑。老师有个条件，刚才作者用一两个词就写出了彩塑的不同特点，可见作者观察细致，用词准确，我们看了图片以后你也来用一个词描述一下，敢不敢接受挑战。 出示其它彩塑的图片，观察，用词语描述。6假如你也是一位游客，你想赞叹些什么呢？板书：惟妙惟肖7总结这么多的彩塑，作者有没有一一描述，事实上也不可能。我们来看这一段文字是什么结构？（板书 总 分 总）在分述的时候，作者选取了三种彩塑概括的描述，再对一尊卧佛具体描写，如果说前面是一闪而过的镜头，那么这尊卧佛就是特写的镜头，如果前面是一个平面，那么卧佛就是这个平面上最引人注目的一个焦点，这种写作方法也叫点面结合。（二）、壁画1自由朗读这一段，思考：你觉得这次作者描写的面是什么？这面上的点又是什么？2观赏壁画，感受壁画的丰富多彩。3师配乐朗读飞天这一段，请生想象，你仿佛看到了什么？个读。 根据出示的图片，背诵。4多媒体展示各种姿态的图片。请生仿照书上的句式说。5说说壁画给你留下的印象。板书：宏伟瑰丽，通过算一算的方式具体理解宏伟。6总结，看，巧妙的过渡，总分总的结构，点面结合的描述，整齐的排比句，使这段内容给人留下了非常深刻的印象。我们写作时也可以借鉴运用。最后，让我们齐读这一段，再一次感受壁画的宏伟瑰丽，感受语言艺术的魅力。（三）、藏经洞1这是一座艺术的殿堂，更是一座艺术的宝库。可是他却是命运多舛，历经磨难。让我们走进藏经洞。好好地读一读第四段，圈出重点的词句，同桌交流一下，透过这些词句你知道了什么？体会到了什么？2交流3播放藏经洞视频。4请生谈谈自己的想法。师总结。5让我们齐读这段文字，感受藏经洞曾经的辉煌，并且记住这段屈辱的历史。三、总结升华，布置作业。1莫高窟步履蹒跚地走过了两千多年的历史，虽然大量文物被掠走了，但不管他们流落何处，那上面始终刻着两个字“中国”。因为她是中国几千年灿烂文化的体现，是中国古代劳动人民智慧的结晶，更是我们中华民族的骄傲。齐读最后一段。2谈谈收获。3布置作业。背诵课文的第二、三、四自然段。仿照第二、三自然段的构段方式，以点面