5.3 直线运动（第一课时）

5.3 直线运动（第一课时）教学目标：1、知识与技能（1）知道匀速直线运动。（2）理解匀速直线运动速度的概念和公式。（3）知道平均速度。（1）通过组织学生实验引导学生认识匀速直线运动速度特点。（2）利用生活中具体事例让学生切身体验，学会测量物体的平均速度。3、情感、态度与价值观（1）能积极参与实验活动并体验发现规律的乐趣。（2）尝试用速度描述物体的运动，真正达到学有所为，学有所用。教学重点、难点1、 重点匀速直线运动速度概念、公式。2、 难点匀速直线运动速度的理解。教学过程一、导入新课导语一 师：请同学们看一段录像：播放课件flash动画：龟兔赛跑。导语二 师：有一则关于“龟兔赛跑”的寓言故事，说的是兔子思想麻痹，骄傲自大。比赛过程中跑一会儿睡一会儿，而乌龟不甘落后，连续奋斗，终于先到了终点。提出问题：究竟谁的速度更快一些？要知道它的答案我们就要研究本节匀速直线运动。二、新课教学1匀速直线运动活动研究充水玻璃管中气泡的运动规律（1）内径约为1cm、长约1m的玻璃管中注满水，管内留一小气泡。（2） 使玻璃管翻转后竖直放置，观察气泡的运动情况。 教师先把玻璃管颠倒几次让学生对气泡的运动有一个初步的感性认识，从气泡的运动情况可知，气泡的运动路线是直线还是曲线？继续提问，那么气泡在管中的运动的快慢变化吗？我们又如何才能知道它的运动快慢变不变化呢？（就要测出气泡在不同路段内的速度是否相同），回顾上节课学的速度公式及测速度的方法(3) 如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间？讨论：实验中我们既要记下气泡运动的路程，又要测出这段路程所用的时间，如果两项同时做会很不方便，那我们能采取什么方法解决这个矛盾？事先测量好一些固定的路程，实验过程中只记录时间。注意：1、为了便于对路程读数，可以用红线或橡皮筋做标记 2、标记的起点最好离管底稍远一些 3、可以先让气泡运动几次，对其运动情况有一定了解 4、为了便于观察，可以在水中滴几滴墨水，运动较快时可将玻璃管适当倾斜。从O点开始的路程s/cm010203040从O点开始计时的时间t/s区间s/cm010020030040通过个区间的时间t/s通过个区间的速度v/（m/s）（5）以路程s为纵坐标，时间t为横坐标，在书图5-27的坐标上画出st图像。教师讲解图象的具体画法：如书本上图527，横轴表示时间，纵轴表示路程，根据实验数据，找出对应的点的位置，然后根据点的走势，将其连成平滑的曲线。补充:还可画出vt图像 （6）总结气泡运动的规律：气泡在上升了一段路程后，运动的路程和时间近似成_比，运动速度可以看作是_的。引入匀速直线运动1、定义： 叫做匀速直线运动。2、特点：3、做匀速直线运动的物体，速度的大小是定值，与路程、时间_ _关。4、日常生活中有哪些运动近似是匀速直线运动？举例：滑冰运动员停止用力后的一段滑行，站在商场自动扶梯上的顾客的运动，可近似地看作匀速直线运动。小结归纳（板书）1、匀速直线运动：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。2、做匀速直线运动的物体在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。二、变速直线运动问题 播放苹果自由下落的闪光照片的动画。提问;照片中的情形是照相机每隔相等的时间拍下的，您能从中发现苹果自由下落时的速度变化有何特点吗？依据是什么？生答：速度越来越快，大小不一样。引入变速直线运动的概念1、定义： 叫变速直线运动2、特点： 3、平均速度 （“是”或“不是”）速度的平均值，它反映的是某段时间或某段路程的平均运动快慢，所以在说平均速度时必须说明哪一段时间或路程才有意义。【小结归纳】（板书）2、变速直线运动：（1）速度变化的直线运动叫做变速直线运动。（2）做变速直线运动的物体，在任何相等的时间内，通过的路程不相等。（3）变速直线运动比较复杂，在粗略描述其运动情况时，仍可使用v=s/t示速度，但这个速度是某段路程或某段时间内的平均速度。三、小结1、匀速直线运动2、变速直线运动四、布置作业学习之友五、板书设计1、 匀速直线运动（1）速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。（2）做匀速直线运动的物体在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。2、变速直线运动：（1）速度变化的直线运动叫做变速直线运动。（2