五年级语文下册 范仲淹的故事2教案 语文S版

范仲淹的故事教学设计教学目标1.引导学生掌握课文内容，理解范仲淹刻苦阅读的故事；2.了解它以世界为己任的精神，以及作者如何通过人物的言行来表达人物的性格特征。教学重点引导学生阅读课文，理解课文内容，感受人物的精神品质。教学困难理解文章如何通过人物的言行来展现人物的特征。教学准备多媒体课件教学过程一、课前演奏岳阳楼记背诵欣赏，并指导课堂谈话：1.“先忧天下，后忧天下”源于范仲淹岳阳楼记，古往今来已成为一句名言。范仲淹不仅是北宋初期杰出的文学家，也是杰出的政治家。在这节课中，我们将继续学习第十六课：范仲淹的故事。进一步了解范仲淹的私事。(板书：范仲淹的故事)2.请在最后一节课复习你的学习。范仲淹给你留下了什么印象？努力学习，以世界为己任(老师根据学生的回答在黑板上写字)(设计意图：此教学环节让学生欣赏岳阳楼记音乐朗诵，不仅让学生感受到文章的语言之美，也让学生有了解范仲淹的冲动和欲望。借助音乐朗诵，唤起学生对课文阅读的期待。)二、精读品味、体验感受：1.让我们通过范仲淹感人的言行和文本中深刻的词句来理解文本所要表达的思想感情。请看大屏幕：2.教师展示学习技巧：快速默读课文27。想想范仲淹是如何努力学习的。他为什么努力学习？画出最让你感动的句子。仔细阅读并和你的同桌讨论。引导学生理解自学的过程：默读，思考，画，阅读，注释3.引导学生独立学习，在同一张桌子上交流。4.报告和沟通：(1)范仲淹是怎样努力学习的？他的哪些言行深深打动了你？他曾经离家去附近山上的一座寺庙学习。累了的时候，用冷水洗脸。如果你饿了，用稀粥来缓解你的饥饿。(1)指导：这句话对范仲淹有什么描述？你对他的行为有什么感觉？(范仲淹在没有睡眠和食物的情况下努力学习，他的求知精神深深打动了他。)(2)谁能读懂这种情感？2.范仲淹珍惜这个宝贵的学习机会，学习诗歌和书籍，学习知识。指导和理解“忘记吃饭和睡觉”:忘记睡觉和吃饭。描述一个非常集中的努力。本文指的是范仲淹的刻苦学习和非常集中的努力。感受范仲淹刻苦学习的精神。3.那时，他的生活极其艰难。他每天只煮一壶米粥，凝结后分成四份，早晚各吃两片。把泡菜切成块，一起吃。这就是成语“剁粥斩鼩鼱”的由来。(1)句子对比训练：他的生活极其艰苦，每天只煮一壶米粥。他的生活很艰难，他每天煮一壶米粥。(2)引导学生理解范仲淹生活的艰辛。然而，范仲淹并不介意这种悲惨的生活。他努力工作，努力工作。几乎每天早上他都开始啼叫，学习诗歌和书籍，直到半夜才穿衣服睡觉。据说他五年没脱衣服了。引导学生从“从清晨”到“午夜”，从“穿衣服睡觉”到“五年不穿衣服睡觉”等关键词来实现范仲淹的辛勤劳动。它可以引导学生用自己的学习现实说话。5.我习惯吃粗茶和米饭。我担心吃了鸡、鸭和鱼后，我将无法吞下粥和泡菜。这段话是对范仲淹语言的描述。2.借助范仲淹的语言，引导学生理解他艰苦奋斗、俭朴生活的高尚品格。(2)范仲淹作为一个努力学习、愤愤不平的学生的形象令人感动。那么范仲淹为什么要努力学习呢？1.说出要报告的学生：我的志向是要么成为一名好医生，要么成为一名好首相。的远大抱负体现了范仲淹全心全意为国家和人民服务的人生目标。他还说范仲淹为了国家和人民，以天下为己任，非常努力地学习。(1)谈论对这个句子的理解。(2)练习情绪化地阅读这个句子。(3)从这句话中，我们可以看出范仲淹是什么样的人。(爱国爱民，以天下为己任)写在黑板上(爱国爱民)包含着对祖国的热爱，请再读一遍这句话。2.老师总结：范仲淹从政后，以天下为己任。他先是担心世界，然后享受世界的幸福。他赢得了后人的赞誉：“云山苍苍，江海茫茫，师风雄壮，山高。”(表演句)这句话的意思是：青山挺拔，河流浩浩荡荡，范仲淹老师的精神品质是山一样的挺拔，水一样的流动，永远不变。这句话不仅是本文的结尾，也是文章的中心。让我们怀着对范仲淹的敬意再读一遍这句话。(设计意图：课程标准指出“积极倡导自主合作的探究学习方式”，这是课程的基本理念。这也是我设计这个链接的想法。通过阅读理解和合作交流中的关键句子，引导学生在深刻理解范仲淹努力学习的基础上，积极参与课堂交流。它为学生参与活动创造了一个轻松的空间，从而激发学生的成就感和参与学习的热情。在报告和交流过程中，教师结合语境，联系生活实际，理解关键词，引导学生理解、体验、欣赏和理解范仲淹的刻苦学习。并通过各种形式的朗读，以及对关键词“忘了吃饭睡觉”和“带着衣服睡觉”等的理解，进而深入了解范仲淹的苦读。这使得一个生气和努力学习的学生形象出现在每个人面前。)三、体验写作：1.范仲淹刻苦学习的故事让我们了解了他以天下为己任的崇高精神品质。让我们再一次关注这篇文章的关键句子，请仔细阅读，并思考我们在写作方法中发现了什么.除了范仲淹对这些句子的艰难解读。2.师生交流，总结：(展示写作总结)(1)通过言行来表达人物的高尚精神；(2)用典型的例子来描绘人物的形象。3.老师总结：通过学习这篇文章，我们不仅从范仲淹刻苦读书的言行中感受到他“先忧后乐”的崇高精神品质，而且通过典型事例在纸上生动地塑造了一个生气、用功的学生形象。今天，我们将把这节课学到的写作方法运用到实践中。4.课后，练习写作：写一个你熟悉的人，选择典型的例子，通过人物的言行展示人物的特点。(设计意图：课程标准指出在阅读教学中应引导学生“初步理解文章的基本表达