《草船借箭》教学设计

草船借箭教育设计教材分析：这篇课文是根据我国着名古典历史小说三国演义的草船借箭的情节改写的。 草船借箭的故事发生在东汉末期，曹操、刘备、孙权各有各的一方。 曹操刚打败刘备，又派军队攻击孙权，刘备和孙权联合抵抗曹操。 刘备派诸葛亮去孙权帮助作战。 诸葛亮的借草船箭故事发生在孙、刘联合抵抗曹操时。 本文是周瑜嫉妒诸葛亮的才能，所以诸葛亮十天之内就做了十万支箭，以此陷害他。 诸葛亮和周瑜比智慧，用妙计向曹操“借箭”，挫伤周瑜的暗算，显示出诸葛亮有勇气，机智，智慧出众。教育目标：1 .学习本课的生字、新词。2、理解课文的内容，明确借箭的经过，认识借箭成功的原因，理解诸葛亮的精妙计算，用自己的语言讲述这个故事。3 .请评论一下历史人物。4 .感情地朗读课文。教育重点：从“草船借箭”体会诸葛亮神机的妙算。划时代的做法：精读本文，理解故事经过，联系当时具体情况，结合本文记述，体会。教育难点：用具体的语言感受人物的特征。划时代的做法：找出文章中有代表性的词汇进行分析，推测人物的心灵世界。教育准备：教材会话安排： 2个会话第二课教育目的：进一步熟读课文，体会诸葛亮神机的妙算。教育程序：一、复习引进二、精读课文，理解“神机妙算”。希望学生能描绘出能够表现诸葛亮的“神”和“妙”的句子2、全班交流。认识天文(板书：认识天文)课件提示“这时雾很大，江上连见面都看不见。”(1)这浓雾，诸葛亮和吕苏看见了。 你体验一下吕苏看到这浓雾会有什么感觉吧他觉得怎么样？ 诸葛亮看到这雾有什么心情他觉得呢？ (这雾是诸葛亮三天前预料的，暗自高兴。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(2)这浓雾从诸葛亮的三天前就可以预料到，也许是偶然相遇(指导学生联系理解上下文)。 课件说：“第一天，诸葛亮没有什么动静的第二天，诸葛亮到了还没有什么动静的第三天的第四天，诸葛亮就暗中把吕苏请到了船上。 ”学生自由读了一遍，重读中诸葛亮已经体会到三天前允许了这场雾。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析周瑜叹息道：“诸葛亮真是神奇的计算，我比不上他。”不论地理还是方便(1)诸葛亮数雾天，他是怎样寻找借箭的地理位置的呢？课件提示“诸葛亮连接了20根船用绳子，命令其向北岸奔跑”。课件说：“天还不亮。 船正在接近曹军的水寨。 诸葛亮使船头朝西，船尾朝东，并排说话，一边敲鼓一边大声叫喊船上的中士。”课件提示“诸葛亮又命令下船，船首向东、船尾向西呼喊，靠近曹军水寨接受箭”。(2)讨论诸葛亮为什么船头朝西，船尾朝东，船头朝东，船尾朝西。 读文章，了解诸葛亮的思想周密，借箭的地理位置和他的巧妙布局。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析了解人心认识曹操曹操听到太鼓声和喊叫，说：“河雾大，敌人突然进攻，我们看不见虚实，不要轻易出动。 只有弓箭手向他们射箭，不让他们靠近。 他说知鲁肃诸葛亮明知周瑜藏刺杀机，吕苏又是周瑜的心腹，为什么要求吕苏帮忙？ 他不怕吕苏向周瑜告密吗？ 请同学们讲话。3、一起读箭的通过，加深印象。那么，周瑜提名说到底哪里比诸葛亮差呢？三、进一步体会人物的特点。学习课文，懂得诸葛亮机智多，把事物想象成神一样的优秀才能。 周瑜妒诸葛亮的才能，企图陷害他。 可以看出诸葛亮和周瑜各是什么样的人。四、总结全文。草船通过箭的成功感受到诸葛亮的机智