六年级语文上册 19古诗二首教案 语文A版VIP

古诗二首教学目标:1.认识“簸”字，会写“昌”“龄”“簸”“涯”4个字。2.有感情地朗读课文，背诵古诗二首，默写古诗。3.理解诗句大意，展开丰富的想象，感受诗的意境，体味诗人内心的情感。教学重难点: 朗读古诗，背诵古诗。感受古诗意境，体会诗人情感。教学准备:课件。整理已经学过的边塞诗。教学时数:2课时。教学过程第一课时一、导入新课。1、古诗是中国古代文学中的一枝奇葩，是祖国极其珍贵的文化遗产。我们已经学习了很多古诗，你能给大家背诵一首边塞诗吗？（学生背诵古诗，可以稍微提示一下：边塞诗是指以边塞自然风光或边塞战争为题材的古诗，如以前学过的王翰和王之涣的同名诗凉州词等）2、“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”这是盛唐诗人王翰的著名诗句，反映了人们对边塞战争生活的厌倦与无奈。今天我们再来学习一首千古名篇王昌龄的出塞。板书课题：出塞二、初读古诗，了解大意。1、范读古诗，了解诗人，老师边板书边指导书写诗人名字王昌龄。王昌龄字少伯，长安人。唐代著名诗人，所作七言绝句成就最高，人称“七绝圣手”。这首出塞曾经被后人推为七绝中的压卷之作。出塞是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目。2、学生自由读诗，要求读通读懂。3、借助工具书、注释，和同桌合作理解古诗大意。4、指名诵读，给多音字正音。 “教”字读阴平调，“还”读“hun”。5、交流理解重点词语。秦时明月汉时关：不能理解为秦时的明月汉时的关，这里的秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，应该理解为秦汉时的明月秦汉时的关。诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。“万里”指边塞和内地相距万里，是虚指。但使：只要。 龙城飞将：指汉朝名将李广。南侵的匈奴惧怕他，称他为“飞将军”。这里泛指英勇善战的将领。 不教：不允许。胡马：指侵扰内地的外族骑兵。 度：越过。阴山：在今内蒙古自治区，古代常凭借它来抵御匈奴的南侵。6、指名说全诗大意，有不同意见的可以补充。大意归纳：依旧是秦汉时的明月秦汉时的关，长久征战在万里之外的战士还没有回来。只要镇守龙城的飞将军李广还活着，就不会让胡人的骑兵跨越过阴山。三、品读感悟，体会意境。1、无奈与悲愤指名读前两句古诗。“秦、汉”二字说明什么？（战事之久）“万里”说明什么？（征战之苦）“人”为什么“未还”？战士不想回家吗？结合“古来征战几人回？”谈谈你的理解。作为一介文人，面对国家连年征战，百姓生灵涂炭，诗人的心情怎么样？（引导学生揣摩诗人的无奈与悲愤。）带着你对诗句的理解朗读这句诗。2、怀念与希望齐读三、四句。怎样才能使人们摆脱战争的侵扰呢？请谈谈你的理解。通过对汉代名将李广和往日边塞平静生活的怀念，表达了诗人怎样的情感？ 一方面希望唐王朝也能起用得力干将来抵御胡马的侵扰；另一方面也饱含了诗人对于起用良将后战胜敌人、保卫祖国的坚定信念。 指导朗读。四、总结方法，指导背诵。 1、根据本节课和以往的学习方法，试着总结古诗的学习方法。 2、复述全诗大意，指导背诵。五、拓展阅读，欣赏古诗。从军行 王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。六、作业：搜集四首边塞诗，自主积累古诗。板书设计：出塞（唐王昌龄）秦 汉 人未还 无奈与悲愤但使 不教 怀念与希望第二课时一、复习，导入新课。 1、指名背诵出塞或自己搜集的其它边塞诗。 2、复述古诗出塞大意。3、总结古诗学习方法：了解作者朗读全诗理解大意体会情感二、自主学习，读懂全诗。 1、小组合作学习古诗。出示学习要求： 互相交流资料了解作者刘禹锡。 将古诗读正确，读流利。 通过看注释或查字典理解全诗大意。 感悟诗的意境。2、集体反馈。指名读，纠正字音。注意多音字“簸”，在“簸箕”中读第四声b；读b时，是指用簸箕上下颠动，扬去糠秕、尘土等杂物。在诗中读第三声，是指风浪上下摇摆，表示风大浪大。指导书写“簸”字，利用拆字法识记字形。交流理解古诗大意。浪淘沙：唐代曲名，来自民间。九曲：形容河流弯弯曲曲。浪淘风簸：大风荡起波浪，大浪冲走泥沙，形容风大浪大。天涯：天边。古诗大意梳理成文：曲曲折折的黄河卷起黄沙万里，大风大浪从天边奔流而下。现在，沿着黄河往上走，一直走到银河去，到牛郎织女的家里去看看吧！3、品味古诗意境。自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起，你能从这首诗中找出体现黄河雄伟壮观的词语吗？自由朗读第三、四句，想象一下牛郎织女的家是什么样子，表现了作者怎样的思想感情？牛郎织女生活的天河恬静而优美，直上银河，同去牛郎织女家，寄托了对宁静的田园牧歌生活的憧憬。4、指导朗读全诗。 5、背诵全诗。三、作业 任选一首古诗，以古诗大意为背景，发挥