五年级语文下册 第二组 5 古诗三首《牧童》学案（无答案） 新人教版(通用)

牧童学问语言神职人员授课时间年月日年级五年级作业5 古诗三首牧童上课时间3-1学政分析和湿地这门课是第二单元的开始课，学了三首古诗，三首古诗描述了古代儿童的有趣生活，表现了孩子无忧无虑的天真烂漫的天性。五年级的学生已经掌握了不少古诗，这两首古诗就是描写儿童生活的诗，学生对这种诗比较感兴趣，很容易找到匹配点，在教学中把学生安排在那里，引起他们的共鸣学习目标本课学习两个生字，正确流畅地朗读，背诵古诗。理解单词的意思和整个单词的意思。想象单词描述的场景，并根据它写下来学习焦点理解诗句的意思教学困难想象单词描述的场面，体验牧童自由自由的思想感情。教区准备课件课程体系学习内容学习形式教师指导时间分配一、积累二、集中阅读(a)介绍诗人并引起兴趣(b)首次阅读古诗，整体认知1，确认发音。花蕾反馈：你读了什么？(c)重读古诗和交换学习交流诗意(d)想象图片，体验感情朗读感情，背古诗(六)词语生成和扩展指南花木练习1、组单词：衰变()罩()颈()手杖()拐杖()请说出句子的意思小店横跨6-7里，笛子发出3-4声。“晚饭后，不要摘下月光。单击鲍勃花衣服谎言月亮：短语的意思是：能感受到孩子的心情的时候是这样的。他的人生很是如此回答自己堆的诗1.自由地阅读古诗，阅读通顺，流畅地阅读。团队同时阅读古诗，互相评价，互相肯定。强调“Bei”单词的发音和拼写)3.再自由地读诗，概略地说明不理解的单词。1.重读古诗，利用工具书和学习资料“小组学习”。2、学生反馈阅读的内容。全班都读这首诗。学生闭上眼睛想象。学生反馈，把想象的画面告诉大家。学生们一边朗读，一边体会诗人的思想感情体会什么，和集团同学交流。全班都感受到的思想感情自由读诗，自由，自由的思想感情朗读。比赛读诗提起古诗，大家就像掌上明珠。那么，你在你积累的古诗中描述过孩子们的生活吗？(卢安-传说中的卢东文)提出要求适时的板书商店：铺。取笑：取笑。吃饱了：吃饱了。衣服：褐色或草织的大衣，用于防风，以免下雨。新月名：躺着看明月。根据学生的回答，及时总结了各诗句的意义教师指导：诗人渴望安静、饥饿、困乏、睡眠、自由、自由的生活老师指出适当的地方来抑制曲调指导笔顺作者给我们看了画。通过这首诗，我们还看到了诗人心灵世界的追求，对生活状态的渴望的一种。5，默默地写牧童请想想，在牧童这首诗里，牧童在想：“吃完晚饭回来后，不脱道袍，躺在华明。”（）5151010教会测试，作者给我们看画的时候。通过这首诗，我们还看到了诗人心灵世界的追求，对生活状态的渴望的一种。5、墨子牧练习1、组单词：衰变()罩()颈()谈手杖()杖()2，句子的意义。小店横跨6-7里，笛子发出3-4声。“晚饭后，不要摘下月光。单击鲍勃花衣服谎言月亮：短语的意思是：能感受到孩子的心情的时候是这样的。他的人生很是如此布置作业作者给我们看了画。通过这首诗，我们还看到了诗人心灵世界的追求，对生活状态的渴望的一种。5，默默地写牧童请想想，在牧童这首诗里，牧童在想：“吃完晚饭回来后，不脱道袍，躺在华明。”（）每日问题1，小组单词：衰变()罩()颈()手杖()拐杖()请说出句子的意思小店横跨6-7里，笛子发出3-4声。“晚饭后，不要摘下月光。鲍勃花衣服谎言月亮：诗句的意思是：能感受到孩