《背影》导学案第一课时

导学案（导案）教学内容 背 影共 2 课时 时间40分钟第 1 课时 课型新授课 教学目标1把握内容，理解文章关键语句的含义。2、学习用截取法，构建文章，提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 3、体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。教学重点体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。教学难点体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。教学用具 课件，导学案教学流程教学步骤教 师 活 动 一习 发旧 现引 目新 标 （一）导入出示：微型小说儿子眼中的爸爸5岁：我爸无所不能，我爸无所不知10岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样14岁：别太在意我爸。他是一个老古板20岁：他？我的天！他的迂腐实在是无药可救25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该知道30岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他经验丰富40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的，他如此有智慧，又拥有整个世界的经验50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价，我不能欣赏他的聪明真是再糟糕不过的。从这篇文章中，你明白了什么？小结：随着时间的推移，我们对爸爸的看法一直在变，其实爸爸的爱一直没变！（二）预习检测1、作者识记：朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有散文集踪迹、欧旅杂记背影伦敦杂记你我,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。散文代表作春荷塘月色绿背影等篇。毛主席曾说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮表现了民族的英雄气概”。（别了，司徒雷登）江泽民曾在朱自清逝世四十周年时为他题词背影名文四海闻,少年波老更情亲。清芬正气传当世,选释诗篇激后昆。这可以说是对朱自清一生教学流程教学流程教学流程教学流程教学步骤教 师 活 动 二尝 合试 作探 交究 流二尝 合试 作探 交究 流二尝 合试 作探 交究 流三达 拓标 展评 提价 升的品格和学识的高度概括。2、正音练习：给加底线的词注音交卸（）奔丧（）橘子(）晶莹（）迂腐（）琐屑(）栅栏（）差使（）照看行李(）3、根据意思填写合适的词语。（1）不幸的事接二连三地发生（）（2）乱七八糟的样子 （）（3）把自己的财产、衣服出卖和典当出去 （）（4）凄惨暗淡，不景气 （）（5）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子（）（6）精神不振作（）（7）细小而繁多的事（）（一）自主学习，整体感知朗读课文，感知课文内容,思考下列问题：1、本文写的主要事情是什么，表达了什么感情？父子浦口送别本文写了父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情，抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父爱的感念这情。2、全文共写到父亲哪几次背影？请你用“（的）背影 ”来概括。文章四次写背影，即点出、刻画、惜别、照应背影。 重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。 学生可用“开篇点题的背影、望父买橘的背影、父子惜别的背影、别后思念的背影”来概括。（二）合作探究，走进父爱1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？其中哪一件事最让你感动？为什么？ 亲自送行 照看行李 讲定价钱 送我上车 拣定座位 叮嘱我 嘱咐茶房 买橘子父亲买桔时的背影最让人感动。突破措施：学生有感情的朗诵背影中 “父亲爬月台买橘子时的背影”，捕捉最让人感动的细节，说说为什么感动。衣着：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍（家中有人去世，黑色给人以压抑沉重的感觉！）这是一个沉重的背影体态：肥胖走路姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！动作：探、攀、缩、微倾一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！ 年龄：老年心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的满足。）2名学生表情朗读第六自然段，评价后教师指导朗读，齐读。深入体会作者内心涌动的情感。体会朴实真挚的父子之情。2、既然文章刻画的是一位慈父的形象，那么，在内容不变的前提下，我把题目“背影”换成“我的父亲”，或者“父爱”，好不好呢？不好，而非不能。文中四次出现了背影（分析四次背影的作用引出背影、刻画背影、惜别背影、思念背影），背影是父亲形象的定格，是本文的叙事线索。因为“背影”集中体现了父亲对儿子的爱，是父子依依惜别时留给“我”最深刻的印象。父母爱子女之事，可写的成千上万，本文以小见大，将父亲“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个“背影”里，这里“背影”就代表着慈父，代表着父爱。就像我们熟悉的唐朝诗人孟郊的游子吟就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个行为上。所以，本文抓住人物形象的一个特征“背影”来命题立意是再合适不过了，朱自清用背影来结构全文，也是他表现角度新颖独特之处，可以引发读者无限的联想与深思。（四）揣摩语言，感受父爱1、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，话不多，却含义丰富。请找出父亲送儿子上车过程说的四句话，体会语言特色以及所表达的怜爱儿子的深情 。他的文章严谨不苟，风格平易而且自然、朴素的文章，不像大红大绿那么显眼，它的好处要细心玩味才能够体会。粗心的读者往往是发现不了的。 朱德熙漫谈朱自清的散文不要紧，他们去不好。 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 我走了，到那边来信! 惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 进去吧，里边没人。 走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。)突破措施：采取“用真情去朗读”教学法，让学生模仿父亲的语气，反复朗读品味。研讨点拨法。学生自主探究，重点品味文中父亲说的几句话，谈谈自己的心得体会。教师在疑难处给予指导点拨。2、父亲对儿子这么好，做儿子的理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。理解。三次流泪，两次自责：在泪前加上定语。A望父买橘，艰难背影感动之泪 B父子离别，惜别背影惆怅之泪C含泪读信，再现背影思念辛酸之泪 D太聪明了，聪明过分后悔自责儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）打出：真切理解，真诚感激儿子情感变化：不解顿悟感念突破措施：学生品读相关语句，讨论交流。教师范读“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”和“我北来后，唉！我不知何时再能与他相见！”几句话。指导学生表情朗读，体会文中两处“唉”所蕴含的情感。（五）总结写法，深化理解学生自己总结梳理学习体会，讨论交流：提示：作文开头方法:开篇点题、引出下文作文结尾方法:照应开头、画龙点睛选材要突出中心、新奇留意、以小见大。叙事要详略得当写作文要写出自己的真情实感作文中写人时要运用描写方法：例如：外貌、心理、动作、语言等（一）链接生活，发现父爱在你的人生经历中，你的父亲（或母亲）肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象 ，说给大家听听。（二）自选作业：1、选择背影中你最喜欢的语段，说说喜欢的理由，并要求背诵。2、请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们的理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。如给父母夹一次菜，给他们写一张卡片，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦好吗？3、学习了背影的描写