六年级语文上册 怒吼吧黄河教案2 语文S版

吼吼，黄河教学设计概念：1.生活的意义有多深，语言的意义有多深；生活的外延有多广，语言的外延有多广。收集学生上课前相关历史资料，把课堂内的知识扩大和深化，以提高教室容量。2.“阅读是学生的个性化行为”。在整个过程中，教书的人要“以读书为基础”，从阅读中领悟，阅读通俗内容，培养语感，激发和加强学生朴素的爱国情绪。3.以学生为主体，坚持教师领导的原则，引导学生动态思考，使多媒体课件氛围活跃，渲染情感，提供感性认识的载体，让学生在感性的氛围中陶冶情绪，获得独特的阅读经验。培训对象分析：上小学6年级的这门课对历史的知识不多，不能很好地理解黄河大合唱创作的重要性。分析授课内容：怒吼吧，黄河这篇文章讲述了诗人光美爱和作曲家西安星海创作大规模名着黄河大合唱的过程。这篇充满强烈冲击和冲击的文章很容易引起学生的内心共鸣，刺激学生的民族感情。教学策略：1.从主题中的“愤怒”字开始，一步一步地黄河“愤怒”、诗人的“愤怒”、作曲家的“愤怒”、戏剧组的“愤怒”、延安军民的“愤怒”、全中国人民的“愤怒”、最后一步的“愤怒”因为不想成为亡国奴的心，所以愤怒了！2.从学生的需要出发，播放视频、音乐，让学生真实地感受到“黄河之路孝”和乐曲的感染力。3.收集学生的课前相关历史资料，提高学生的感性认识，安排他们了解黄河大合唱创作的历史意义。培训目标：让学生了解文本的内容，了解黄河大合唱的创作背景和经过，了解对美延的感悟，西安兴海旺的革命热情和对祖国、中华民族的热爱。培养学生热爱祖国的思想感情。讲课重点：通过阅读指导学生理解未确认和泰成海的创作激情，认识到对未风筝的旺盛的革命热情和对祖国、中国民族的热爱。教学困难：连接时代背景，理解创作黄河大合唱的重大意义。课程体系：第一，感受黄河的“咆哮”。1.导入：同学们，上节课的时候，我们一开始读了这篇课文，读了很多相关的字，现在，再看这个主题的时候，你怎么理解这个“生气”字？2.感受黄河的怒号。(播放视频)第二，感受诗人的热情。老师：看了视频。你觉得怎么样？带着感情读课文的第二段自然。1.看黄河，为什么突然有了创作的灵感？(提出第二个自然段)男生们一起读黄河文章，班级再读，体验。指名道姓地说。2.未雨绸缪为什么要写黄河大合唱的歌词？老师和学生一起读第二个自然项(学生读三个冒号后面的句子，老师读其他内容)。第三，感受热情的冲突和升华。1.老师：目睹黄河的轰鸣，诗人的热情澎湃。见到老朋友玄成海的时候，诗人等不及要和朋友谈激情了。两个好朋友如何互相诉衷肠？想象两个好朋友的心情，读读第三个自然港。2.老师：两个好朋友一起呼吁。他们的热情冲突着。两位艺术家的热情实际上是什么时候与火焰冲突的？让我们一起感受一下那种热情的激烈冲突和升华吧。师范读4，5，6自然段。(1)未确认是怎样热情地朗诵他的歌词的？(？指名读。(2)(展现激情朗读的句子)诗人为什么有时激情，悲伤，有时快活，有时悲壮？通过诗人的朗读，你好像看到了什么？跟着诗人回到战争动荡的时代，感受民族的苦难、斗争和光明。(播放录音)学生们闭上眼睛听，听后交流感情，读感情。男女学生大读，更加体会。3)你在宴席上觉得自己是什么人？(？(4)诗人的朗读影响了我们的心，打动了在场所有人的心，特别是他的好朋友西安兴海的心，听到了对美妍的朗读，西安兴海的心情如何？你在文章的什么地方看到的？指名读。想象一下咸兴海当时很兴奋的心情。再读一遍，读读他的截肢。教师引述：创作曲调的过程很困难。但是(5)老师读：“只有6天，那是奇迹！在昏暗的灯火下，小小的窑洞，没有钢琴的延安，咸兴海展示了这个为中国孩子骄傲的黄河大合唱！问：你从这个奇迹中学到贤兴海是什么样的人？第四，感受到全国人民的热情。1.老师：以旺盛的革命热情，再次成功地合作，中国迄今为止唯一能在国际舞台上成为经典剧目的钢琴协奏曲黄河大合唱诞生了！想听吗？黄河大合唱全曲共8章，气势磅礴，感人肺腑。特别是8乐章怒吼吧，黄河更加慷慨，令人惊叹和违宪！用心听吧。演奏第八乐章，音乐淡出。2.老师： (继续音乐)这个民族的心情，这个时代的强音震撼了所有人的心。尤其是在延安的第一次演出，更使在场的所有人深受感染。偷偷读一下7，8个自然港。为什么黄河大合唱这么有吸引力？3.对这部历史巨作，周恩来说：“对抗战要怒吼，对群众要发声！”以亲笔题名作出了很高的评价，你是如何理解这部作品的重要性的？4.(如果课件写“愤怒”，请再看一下这个红色的“愤怒”字。这篇文章为什么有“咆哮，黄河”的主题？老师：“愤怒”一词是心中的奴隶。因为我们不想成为亡国奴！第五，激发学生的热情。1.两位艺术家成功合作作曲黄河大合唱的过程中，你深刻感受到两位艺术家的共同点是什么吗？2.(未确认照片，西安星海照片)老师：这两位优秀的战士，民族的宠儿，在看着你们。期待着大家。你想对他们说什么？老师：同学们，今天中国民族还不够强大，西方一些国家还在用各种方法欺负我们。因此，为了让我们民族进入世界强国的森林，我们民族团结斗争，弘扬黄河不屈不挠的精神，要以此为榜样！教学评价和反思：在语文课程标准中指出，语言课程丰富的人文意义对学生精神领域的影响很广，语言教学应注重情感经验。充满强烈冲击和冲击的怒吼吧，黄河这篇文章很容易打动学生的心，刺激学生的民族感情。为此，在整个课程中，我总是主张“以读书为主”，从阅读中领悟，从阅读中通晓情义，培养文案，培养语感，刺激和加强学生朴素的爱国情绪。第一，聪明地设定情况，激活思维。这篇文章的标题很震撼。所以我要学生们一步一步地走，以黄河的“愤怒”、诗人的“愤怒”、作曲家的“愤怒”、戏剧组的“愤怒”、延安军民的“愤怒”、全中国人民的“愤怒”和“愤怒”为结尾首先，我为了刺激学生的感情，播放了奔腾咆哮黄河视频，让学生直观地感受到“黄河咆哮”，接着把学生看视频的感觉融入了文字中，播放了有关热情朗读的段落。诗人的热情再次激发了作曲家的热情，两位艺术家的热情冲突升华了。我及时向学生设想两个闺蜜见面时的心情，琢磨当初情绪变化的原因，想象西安兴海的热情扣动扳机时的兴奋，引导孩子们认识到两位艺术家旺盛的创作激情和革命激情。黄河大合唱诞生了！学生们无比兴奋和自豪。我再次满足了孩子们的要求，听了8乐章怒吼吧，黄河，感受了其艺术魅力和号召力。然后学生们要结合自己的感情，连接到时代背景，谈论黄河大合唱创造的重要性，突破难题。最后以“愤怒”结尾，“愤怒”一词是心灵的奴隶，因为它不想成为心灵的亡国奴，咆哮！因此，学生的热情和热情高涨，我抓住机会，让学生面对两个民族的宠爱，谈论自己爱的国政，使爱国主义教育失实。第二，阅读主要是训练，阅读是训练。这门课主要以朗读为主，让学生在阅读中认识、训练、启发。朗读，分成男女一起读，在课堂上一起读，老师和学生一起读，孩子们逐渐地进入了两位艺术家的内心，在确认的同时，还带来了“热情”、“悲伤”、“快活”、“悲壮”和“怒吼”和“成浩”第三，通过课外扩展增加容量。生活的意义有多深，语言的意义有多深？生活的外延有多广，语