浅谈小学生行为习惯养成教育

浅谈小学生行为习惯的养成教育良好习惯，终身受用。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。小学阶段是少儿心理发育的重要时期，正是增长知识、接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。所以此时培植健康成长的土壤，营造和谐的氛围，狠抓养成教育至关重要。作为教师，我会把养成教育作为心中的一面旗，把如何培养学生具有爱心、充满自信、文明做人等放在教学工作的首位，下面谈谈自己教学工作中的几点做法： 一、勿以善小而不为，勿以恶小而为之 追溯我国教育的渊源，早在古代就有“蒙以养正”的思想。“蒙以养正”是指教育工作要从小抓起，从早抓起，把“训养”作为儿童道德习惯形成的主要措施。为什么不少学生对守则、规范倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队?这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。 二、在关键期把教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果；错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。所以对小学生来说好的习惯养成非常重要。这时候的孩子就像一张白纸，绘上什么图画就是什么图画；而画好的图画再想改正可就难多了。就像小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求， 正确引导，强化训练。广大教育工作者，要在关键期把教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有的放矢地开展各种教育活动， 让学生在生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。 三、冰冻三尺，非一日之寒 养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练。 1、要强调持之以恒，养成一个良好的习惯非一日之功， 需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒， 要有耐性。 2、严而有爱， 训练要强调一个“严”字， 突出一个“爱”字， 不见实效不收兵。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成，两次仍旧不佳，便灰心无辄了。岂不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程是漫长的过程。坚持才能胜利，持久才有收获。如原女排教练袁伟民平时给予队员慈母般的爱， 但在训练时却突出了“严” ， 在“继续训练” 、“还得练” 、队员哭鼻子也绝不手软的训练中， 使中国女排夺得世界杯“三连冠” 。因此，在培养学生良好习惯上也要严爱结合，通过“严”达到“爱” 。 3、习惯养成固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、游戏性， 让训练成为一种愉快的活动过程。如对学生正确的坐姿、握笔的姿势等，可开展反反复复的训练，使学生在训练中养成习惯。 学生良好的行为习惯的形成不仅是教师、学校的教育任务，也应该是家长关注的要点之一。然而， 当前社会常常会出现“学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天” 。因此在实施小学生养成教育过程中，必须恰当地协调学校教育与家庭教育之间的关系。 学校作为孩子养成教育的主要阵地，应自觉承担起孩子的道德行为、习惯等的养成，在“知、情、意、行”等方面对孩子进行细致而系统的教育； 而同时，家庭教育必须跟上学校教育的步伐，同步对孩子进行养成教育。 四、持之以恒，训练学生的注意力小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这就要求教师有驾驭课堂稳定住学生注意力的能力。针对小学生好动的特点，从激发兴趣入手，努力把课堂教“活”;针对课堂上不会倾听的学生，或者走到学生中间，利用“暗示法”提请学生注意，如“拍一拍”、“拨一拨”、“点一点”等;或者走下讲台，用“稍停法”，“注视法”、“指向法”等，引起某些学生的注意，收拢其注意力。我在对学生进行习惯训练过程中，其实是遇到了这样那样的困难，但我都遵循了循序渐进、循循善诱的原则，随时把关注的目光洒向所有的学生，随时提升他们的信心，鼓励他们的点滴进步。同时在其训练的过程中，我和同学们都持之以恒，坚持不懈，让各种习惯在不断的重复中、检查中、纠正中加以巩固，让其好习惯自然养成。五、榜样激励人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此，教师举手投足间都孕育着教育。榜样的力量是无穷的，尤其是小学生模仿性强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。根据这一特点，要经常给学生讲名人名家的故事。要树立学生身边的典型，从身边的人学起，发挥榜样的作用。教师要率先垂范，要求学生做到的，教师首先做到。在平时的教学、生活中，以庄重大方、和蔼可亲的仪表，彬彬有礼的语言给学生作出示范。同时，充分利用学生中的典型事例，给孩子树立榜样，用榜样的力量感召他们，为他们指点方向和迷津。让先进的同学带动后进的同学，对纠正学生的不良习惯，养成或保持良好习惯，会起到强大的推动作用。六、防微杜渐敏锐地发现儿童不良行为的苗头，及时教育、及时矫正，遏制不良行为习惯的形成。要从“早”从“小”抓起。从“早”抓起，即要注意孩子的第一次，如第一次说谎、第一次骂人、第一次不做作业发现问题及时纠正，如果家长在孩子第一次发生错误时不能及时发现、纠正，待到孩子已经形成固定习惯再改正，难度就会增大。从“小”抓起，就是从小事抓起。要不放过学生的任何一个不良行为，及时教育学生，“勿以恶小而为之”，防止学生养成不良行为习惯，影响学生的健康成长。敏锐地发现儿童不良行为的苗头，及时教育、及时矫正，遏制不良行为习惯的形成。要从“早”从“小”抓起。从“早”抓起，即要注意孩子的第一次，如第一次说谎、第一次骂人、第一次不做作业发现问题及时纠正，如果家长在孩子第一次发生错误时不能及时发现、纠正，待到孩子已经形成固定习惯再改正，难度就会增大。从“小”抓起，就是从小事抓起。要不放过学生的任何一个不良行为，及时教育学生，“勿以恶小而为之”，防止学生养成不良行为习惯，影响学生的健康成长。小学生养成教育是一个系统工程，必须坚持不懈地抓，而对待少年儿童，又不能违背他们的心理与生理特点和成长规律。家庭教育是学校养成教育和社区养成教育的基础，是塑造人们灵魂的第一个环节；同时学校教育是家庭教育的保证，也是学龄少年儿童有意识、有目的地养成良好的道德行为习惯的关键。因此对小学生进行养成教育，必须与家庭教育相互配合，协调一致，才能取得良好的效果。 总之，学生的养成教育不是一朝一夕能养成的，不能奢望短时间就把学生身上